在數學教學中培養學生的創新能力

1、創設情景，激發學習興趣

“興趣是最好的老師。”在教學的過程中，創設愉快有趣的教學情景，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣和求知欲，激發學生的創新意識和創新欲望，使他們想學、樂學。如：在教學“3的倍數的特征”時，我創設了“學生出題考老師”的教學情境。我說：“今天改變過去的考試方法，由你們出題考老師，愿意嗎?”學生聽后很感興趣。我說：“你們隨意說一個數字，不管大小，我都能知道它是不是3的倍數，你們相信嗎?”于是學生紛紛思考、報數，我都很快的判斷出它們能不能被3整除。學生在這個時候感到更奇怪，于是整個課堂氣氛活躍起來了，迫切地想知道答案，都說：“老師您快告訴我們吧，您是怎樣算的?”我就說：“其實呀，有一位好朋友在暗中幫助老師，你們知道它是誰嗎?想認識它嗎?”于是引出所要學習的內容“3的倍數的特征”。這樣，使學生在輕松、愉快的環境中，產生愉悅的心情，從而使學生敢想、敢問、敢說，激活學生的創新思維。

2、動手操作，培養創新能力

動手操作是培養創新能力的有效方法。在課堂教學中，我提供各種機會讓學生參與活動，盡量讓學生從多角度、多側面觀察判斷，并從中發現問題，解決問題，使學生在參與活動的過程中感知數學和學會知識，掌握方法，促進思維的發展。如：在教學《分數除法》時，我讓學生開展“折一折，涂一涂”的活動，讓學生準備幾張長方形紙條，用折紙條的方法，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾并用顏色除出來。如下圖： 通過學生折折、涂涂、直觀地得出每份是2/7，然后借助圖形語言，利用已經學過的分數乘法的意義，計算出結果，從而理解分數除法的意義，并從中總結出分數除以整數的計算方法。通過學生動手操作，自己去發現、去理解，使自己在探求知識的過程中的認識得到深化和發展，創新能力得到了培養。

3、激勵評價，獲得成功的體驗

在教學中，運用激勵、表揚、贊許等方法，使學生經常獲得成功的體驗，感受成功的喜悅，從而增加學習的信心。在批改作業時，不僅要留意學生解題的正誤，更要善于發現學生創造性思維的閃光點，適時適度寫上評語。如：“今天你的作業做得非常好，好在……”“你真聰明，能夠一題多解”等評語。只有對學生的探索創新及時鼓勵，才能增添學生的學習信心和動力，才能使學生積極主動地參與探索新知識的學習活動，這樣就能夠有效地培養學生的創新精神和探究新知識的能力，進一步激起他們創造性學習的動力。 此外，在教學中還應鼓勵學生質疑，以培養他們 的問題意識。要注重培養學生善于提問，敢于提問，并能在教師的引導下，創造性地解決問題。同時，在傳授知識時，要引導學生創新思考，適當地設計一題多解，一題多變，答案不唯一，非常規思維的開放性習題等，這樣可以發展學生的求異思維，培養學生的創新能力。