浙江省德清縣第三中學模擬

本期專家：

羊 剛

(浙江省湖州中學特級教師)

作文題

生命不是智能計算機的芯片，它是擁有思維、語言以及情感的有機體。生命是屬于靈性的，它有著豐富的情感內涵。

古代斯多葛學派的賽涅卡說，如能善于利用，生命乃悠長。我們善待生命、呵護生命才能理解隱含在生命中最偉大的秘密。即使是在第二次世界大戰期間，在戰火的焚燒之下，我們依然能夠看到繼承了這種理想精神的人們的身影。物理學家通過實驗去理解生命的運動，生物學家通過觀察去記錄生命的狀態，而天文學家通過無限的宇宙和數學計算，探討新的生命存在的可能……這種執著與認真源自他們對于生命的責任感。

請以“善待生命”為話題作文，文體不限，題目自擬，800字以上。

羊老師認為

有一種觀點認為，話題作文關鍵是話題，不必特別在意引導語的具體內容。我以為這種說法不妥當，如果引導語跟話題沒有關系，那它就沒有存在的必要。

好的引導語，大致應該有三種作用：其一，應該有激發作用，讓學生看了引導語能受到情緒和思想上的觸動；其二，應該有示例作用，為學生提供某種詮釋、闡明或演繹話題的思路；其三，應該有限定作用，限定話題在特定語境中的意義。拿這些“應該”來衡量，本題在總體上還是好的，但還需要作些修改。

第一，引導語還可以寫得明白曉暢些，比如第二段中。即使是在第二次世界大戰期間，在戰火的焚燒之下，我們依然能夠看到繼承了這種理想精神的人們的身影，顯得“浮游無著”。

第二，在揭示話題之前，可以再補上一句。讀了上述文字，你有什么想法。這個題目的話題“善待生命”是動賓短語，表達的是一個觀點：(要)友善地、好好地對待生命(生命體所具有的活動能力——據《現代漢語詞典》)。引導語核心的意思是：要善待生命。因為生命有豐富的情感內涵，善待生命，對生命有責任感，才能理解隱含在生命中最偉大的秘密。補上“讀了上述文字，你有什么想法”一句，是為了明確地告訴學生，引導語只是對“為什么要善待生命”的一種回答。你可以完全認同引導語的觀點和理由，聯系自己的經驗加以闡發；也可以不認同引導語的觀點和理由，當然，這個觀點事實上無法不認同，但還是可以也應該說出你自己的理由；還可以寫自己由此想到的其他內容，只要不脫離“善待生命”這個寫作范圍即可。