學校職業指導實踐中的問題與對策

目前，我國勞動力供求總量矛盾和就業結構性矛盾并存，學校職業指導工作受到了各級各類學校的普遍重視。如何在實際工作中發現問題、解決問題，推動學校職業指導工作的開展，

也成為各級各類學校和廣大職業指導工作者共同關注的問題。

一、學校職業指導實踐中存在的問題

對于學校的職業指導，目前還存在著許多模糊的認識，這就給實際工作帶來許多困難，同時也反映出了一些亟待解決的問題。

1．領導重視程度不夠。學校領導是學校發展戰略的制定者，是學校各項工作的決策者，也是學校資源的管理者和調配者。領導對職業指導工作的重視程度，就決定了該項工作在學校各項工作的位置和各種資源的投入力度，當然在很大程度上決定了該項工作的進度和成果。

學校職業指導是指按照學生的興趣、愛好與能力等品質因素，指導學生正確認識職業、體驗職業和選擇職業，為形成良好的從業能力奠定基礎。學校職業指導不僅是就業信息、就業技巧、就業政策法規的指導，更重要的是就業觀念、就業心理以及社會適應的指導。知識類的指導通過課堂教學等方式比較容易掌握，而觀念、意識、能力的培養就需要長期的實踐和潛移默化的影響。不形成校內校外的職業指導網絡，把職業指導與專業教育相結合，與德育教育相結合，而只把職業指導工作看作是幾位職業指導教師自己的事情，或者是把領導對職業指導工作的重視理解為出席實習動員大會并作重要講話這一表面形式上，顯然是

不夠的。

2．專業師資力量不夠。目前，在許多學校職業指導工作有的是講政治課的教師兼職，有的是就業辦公室人員兼職，不僅數量嚴重不足，而且缺乏專職的職業指導教師，有關工作人員對職業指導的理論和實踐還缺乏比較系統的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業教育的主要指導者。

3．人員參與的程度不夠。職業指導工作的實施具有公共性的特點，它需要學校、老師、學生、家長和社會的共同參與，而不少學校對此認識不足，沒有充分調動各方面的資源，把職業指導工作看作是一項單一的工作，或者是像政治、語文一樣的一門課程。

4．指導內容的全面性不夠。學校職業指導的內容包括就業觀念指導就業心理指導、就業政策法規指導、就業信息指導、就業技巧指導以及社會適應指導等。目前許多學校由于師資力量等方面的原因，往往比較側重知識類的職業指導，忽視了觀念和心理等方面的指導。

5．指導形式的多樣性不夠。職業指導工作應充分利用案例分析、小組討論、情景模擬等現代訓練技術和手段，通過各種生動活潑的活動寓教于樂。而不少學校仍大量采用傳統課堂教學模式，指導老師滔滔不絕地講，學生安安靜靜地聽，嚴重影響了指導效果。

二、開展職業指導工作的重要功效

學校職業指導不僅要發揮其原有的功能，指導學生認識職業，合理擇業，還要成為溝通學校教育與社會聯系的橋梁。只有做好學校的職業指導工作，才能使學生充分認識到自己學習的社會意義，才能激發他們的高度責任感及學習的積極性和主動性，才能逐步增強學生社會職業的適應能力，為將來和以后的職業生涯打下良好的基礎。

1．學校職業指導有助于教育與社會的結合。學校是社會新增勞動力“儲存”與培養的基本機構， 企事業單位是用人的主體， 職業指導則是兩者之間不可缺少的橋梁。一方面， 通過職業指導， 學校了解了社會需要， 其培養目標才會有針對性， 不至于盲目培養和重復培養; 另一方面， 職業指導作為學校面向社會的一個窗口， 通過用人單位對畢業生使用情況的反饋， 來指導學校提高教育質量， 有效地克服人才的供需脫節現象， 增強教育的適應性， 從實踐而促進教育與社會的結合。

2．職業指導有助于教育結構的調整。衡量一個國家的教育結構是否合理， 主要標志是看這個國家教育事業發展的水平， 以及培養人才的數量和質量能否符合國民經濟建設和社會發展的要求。國民經濟中各產業部門的勞動對象、勞動手段各異， 因此對勞動力的規格、數量要求也不相同，這就要求加強教育預測， 根據未來產業結構的變化發展趨勢， 及時調整專業結構比例。而職業指導運用現代科學的研究方法對社會職業變動及其對人才的需求趨勢進行綜合分析， 預測社會對人才需求趨勢及其專業構成，有效地指導教育結構的調整， 以增強教育的社會適應性和服務社會的主動性。

3．職業指導有助于學校做好分流工作。由于片面追求升學率的影響， 教師和家長所關心的主要是分數， 對學生的職業指導思考甚少， 對社會職業缺乏興趣或必要的了解， 更無暇顧及來自社會的大量的職業信息及指導策略， 導致了千軍萬馬擠獨木橋的現象。通過職業指導， 學校可以克服單純追求升學指標的盲目性和隨意性， 能根據學生的特點和社會對人才的需求趨勢， 指導學生向各自適合的方向發展，有利于學生的合理分流。

4．學校職業指導對于學生個體的發展具有重要作用。職業指導在人的一生中占有重要地位， 它不僅是個人謀生的手段， 也是獲得自身發展和發揮個人才能， 為社會做貢獻的基本途徑。學校通過職業指導， 在態度上幫助學生選擇職業時正確處理個人發展與社會需要的關系， 引導學生將職業理想與社會需要有機地結合起來; 在方法上指導學生掌握求職擇業的方法與技巧， 使學生能夠順利地選擇職業或獲得職業; 在行為上能對學生行為有很強的激勵作用。通過對職業定位的分析， 幫助學生樹立明確的學習目標，認識到自己學習的社會意義， 從而激發其高度的責任感以及學習的積極性和主動性。

三、推動學校職業指導工作的具體措施

1．加快專職職業指導教師隊伍建設。職業指導是高質量、高水平的就業服務，是幫助學生樹立正確的職業觀，做出明智的職業選擇，促進其身心健康和個性發展的重要手段。它包含了教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理等各學科的知識，對從業人員的素質要求很高，因此，學校應加大師資培訓力度，使職業指導教師能接受系統的理論和實踐培訓，并能通過國家職業資格鑒定，獲得職業指導師資格，持證上崗。

2．實施公共性的職業指導。學校職業指導的公共性主要體現在兩個方面，一方面要體現全員參與；另一方面要力爭在校園內搭建職業指導工作平臺。

全員參與是指在校教師、學生、家長以及社會的參與。這種參與不是一種籠統的表述，而存在具體標準。

教師的參與主要表現在：能夠接受職業指導的理念，了解職業指導的功能和作用，具有主動的應用意識；能夠認真貫徹學校職業指導工作的部署和方案；能夠在教育教學環節中滲透職業指導，主動將自己的工作與就業緊密聯系；能夠主動學習提高，創造性地開展職業指導工作。

學生的參與體現在：能夠接受職業指導的理念，了解職業指導對自己今后職業生涯發展的作用，具有主動參與意識；能夠積極投入到職業指導教學訓練中，不斷地提出反饋；能夠積極主動地進行體驗和實踐。

家長的參與體現在：能夠接受職業指導的理念，理解學校開展職業指導的意義和作用，具有主動的配合意識；能夠支持、敦促學生投入到職業指導訓練中，能夠為學校和學生提供具有建設性的建議；能夠為學生職業生涯發展提供幫助。

社會的參與體現在：聯接公共就業服務機構和各類職業介紹機構，爭取人力資源和崗位信息的最大開放性；聯接企業，爭取企業的認知和自我調整、改進；聯接各類職業培訓機構，爭取人力資源的更加實際的開發；社會化的宣傳和推動，爭取社會認知和認同；加強學校網站建設，爭取更大程度上的社會認知；其他各種資源的引進和整和，為學校就業服務。

學校職業指導工作平臺，是指由學校領導班子、中層教學管理人員、就業指導教師、班主任、學生代表所組成的工作網絡。這種工作紐帶關系，上下聯動系統才是全員參與的最基本的載體，否則，全員參與的理念無法得以全面的貫徹和落實。

3．以“活動”為主要形式，寓指導于生動活潑的活動之中。眾所周知，幾乎沒有一位學生喜歡說教，以上大課的方式開展職業指導，不僅不會促進效果的轉化，而且還會導致學生對職業指導喪失信心。以“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特征，寓指導于活動之中，可以大大提高職業指導的效果，促進學生身心投入指導過程，體驗新的感覺，產生新的認知。

4．利用現代訓練技術和手段，寓指導于真實有效的訓練之中。常用的技術方法有案例分析、小組討論、情景模擬、拓展訓練、實習演練、文件分析、社會實踐、自我調查等，這些培訓技術方法對有效開展職業指導起到了重要作用，同時也帶動了學校其他課程教學的改進。

5．充分發揮現代信息技術在職業指導中的作用。首先， 電視、廣播、電話、報紙雜志、互聯網等各種傳播媒介對職業指導的介入， 為勞動力供需雙方提供了更多、更全面的信息， 同時也縮小了求職者與用人單位之間的距離。學校必須充分利用現代科技， 建立學校職業指導信息網絡系統， 通過信息高速公路、互聯網使國內國際的人才供求信息在網上溝通。其次， 將計算機運用于職業指導中， 通過計算機對信息進行加工處理、儲存與檢索， 不但能保證職業信息的完整性、準確性與新穎性， 提高職業指導的高效化; 而且通過計算機， 將職業指導的特性——因素論和人格類型論的原理、方式， 編制成相應的電腦程序及模擬活動， 能夠幫助學生進行自我分析與探索， 提高職業指導的有效性; 模擬現實求職擇業過程， 可使學生在身臨其境中學習求職方法和技巧， 增強職業指導的可操作性。

（作者單位：山東煙臺電子技工學校）