經貿英語教育的抉擇

人才的培養對增強我國區域競爭力、實現區域經濟可持續發展具有重要意義。在社會經濟多極化和區域一體化的背景下，社會對外語人才的需求已呈多元化趨勢，英語毋庸置疑成了“全球語言”。為此，外語課程改革須以“應用”為起點，外語人才的培養須以“復合”為主導。從學術角度看，它可能成為具有鮮明特色、面向大眾的教學方法論。從創新視角上論，把語言學習納入經濟學研究范疇，有益于某些語言與教學理論的深入研究與創新。從實踐層面上看，為經貿英語教育改革提供重要依據，可以使經貿英語教育更好地服務于經濟建設。如何讓“經貿”與“英語”有效地攜手共進，如何使英語教育服務于區域經濟建設，如何把外語人才培養納入區域經濟范疇，這將是新時期外語教育教學的核心所在。

經貿英語的教育和研究應以全球為背景

在經濟全球化發展的今天，任何區域經濟的發展都離不開全球化這個大環境。全球化意味著我們在部分領域，主要是在經濟、技術領域，適應一套新的國際化成規。眾所周知，商貿活動涉及面非常廣泛。它不僅包括金融、投資、保險、財會，還包括經營管理、市場營銷、信息處理、對外貿易等。如何把這些貌似分屬不同領域的內容組合成統一的有機體，并揭示它們之間的相互關系和影響，是商貿英語課程首先要考慮的問題。對事物的靜止觀察和強行分割，必然產生片面性，而被動地去記憶這些分割開的內容又使人感到乏味而收獲不大。目前人們已經意識到英語的“教”與“學”應注重“實用性”、“應用性”、“復合性”。如何把英語語言學習與經貿專業知識有效地結合，使學生對商貿活動所涉及的范圍有系統的了解，并能充分發揮所學專業知識，服務經濟建設，是經貿英語課程設置的主要目標。全球化對英語人才的需求呈多元化趨勢，經貿英語人才的培養必須從單科的“經院式”人才培養轉向寬口徑、應用型、復合型人才的培養。因此，我們培養的經貿英語人才必須具有扎實的英語基礎知識，廣闊的專業知識，同時又了解經濟運行的一般規律，能夠利用專業知識為經濟服務。

隨著我國改革開放的深入，我國對外經濟技術合作和對外貿易空前活躍。社會上從事涉外商貿活動的人越來越多。很多高校開設了商貿英語課程，還有些高校成立了經貿英語系或經貿外語學院。這都是為了適應新形勢的發展，也希望把所學外語運用于商貿活動中。但是，由于在教學管理方面，經貿英語課程設置與區域經濟的發展相對脫節，學生的知識結構與社會的需求不能產生良性互動。其次，經貿英語學習者缺乏跨文化意識。在不同民族之間的經濟文化交流中，交際雙方的語言中包含有大量的文化信息。若交際僅局限于對語言表面的理解，而忽視了一些重要的社會文化因素，就會造成交際的失敗。這些問題妨礙了經貿英語教學更好地為經濟建設服務。所以，盡管學生在閱讀、寫作方面已達到了一定水平，他們卻很難和外商直接談判，更不用說做同步口譯工作。因而經貿英語的教育和研究必然要順應全球化的趨勢，建立科學的課程體系，適應經濟發展的需求，培育出“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”的適應全球經濟需求的高級經貿人才。

比較經貿英語在區域經濟中的角色是教育改革的關鍵

經貿英語教育應為我國不同地區的經濟發展提供智力支持和人力資源，但是在利用智力資源興辦產業、帶動經濟發展方面，同時代的要求還是有一定差距的，對當地經濟的貢獻卻顯得較薄弱，這說明我國經貿英語教育融入區域經濟建設的路還很長，僅處在初級階段。

研究表明，在區域綜合發展差距中，教育競爭力的差距是重要的差距，是區域經濟差異的瓶頸所在：教育競爭力較強的區域經濟發展水平較高，教育競爭力等級低的區域經濟發展潛力受到極大制約，在經濟競爭中處于不利地位，是地區差異擴大的首要原因。經貿英語教育通過培養高素質人才，發展科學技術，創造優良的文化環境與影響區域經濟運行的再生性要素(主要指人力、科技)、牽動性要素和制動性要素直接對區域經濟的運行發生作用，從而促進區域經濟發展。

隨著我國經濟融入世界經濟的整體格局，既有某一專業領域內的精深知識，又有良好的外語表達能力的人才將會受到社會各方面的歡迎。經濟與社會發展需要更多的是：外語與其他學科，如外貿、旅游、外交、經濟、法律、新聞等相結合的復合型人才，我們在調查中發現英語學習與區域經濟發展密切相關。經濟發達地區的“英語熱”往往影響推動著其他地區的英語學習，對英語的關注和普及在一定程度上反映并帶動了該區域的經濟發展。經濟界人士更多的是重視區域經濟發展及文化研究，經貿英語的教育如何把英語學習納入區域經濟的范疇，進行整合研究，是一個教育的創新，也是經濟研究的一個延伸。具體講，經貿英語課程改革應從本地區經濟發展的現狀出發，以市場需求的中長期預測為基礎，因地、因校設置專業與課程。要充分注重沿海與內地的差異、南方與北方的差異、大城市與其他城市的差異、區域經濟發展現狀與目標的差異、不同地域對人才標準要求的差異與市場需求以及人才培養規律的差異。研究差異，適應需求，培育市場，推動發展是經貿英語課程改革的主要目的。

在經濟發展區域化的背景下，實現經貿英語教育與區域經濟互動發展成為人們的共識。不同的區域經濟在發展并形成自身特色時，需要經貿英語教育與之配合、為之服務，形成一個與區域經濟發展相適應的教育系統，為區域經濟發展提供人才、智力、技術支持。面對經濟結構、產業結構、技術結構的調整，區域經濟發展中面臨的最大困難就是缺乏大批既懂英語，又精通專業的人才。經貿英語教育作為人才培養基地，知識生產、傳播、整合與轉化的基地，是科技發展的生力軍，經貿英語教育為區域經濟發展提供了人力資本保證，在知識經濟時代，已顯示出其強大的社會生產力屬性。

培養直接為本土經濟服務的優秀人才是經貿英語教育改革的目標

許多學者都認為，地方的特殊性和全球的同構型正以一種新的文化運作的方式互動著。羅蘭特的“全球本土化”、阿普狄瑞的“地方性全球化”以及比哈的“雜交化”等概念，都說明全球化也必須再一次與地方化新動態相連接。如恩格斯所指出的，無序的社會力量是可怕的，“社會力量完全像自然力一樣，在我們還沒有認識和考慮到它們的時候，起著盲目的、強制的和破壞的作用。但是，一旦我們認識了它們，理解了它們的活動、方向和影響，那么，要使它們愈來愈服從我們的意志并利用它們來達到我們的目的，這就完全取決于我們了”。

教育全球化背景下的經貿英語也不例外，經貿英語要想在競爭中取得優勢，必須把國際化、本土化、特色化結合起來，以特色取勝。因而，經貿英語在施教過程中應該認真處理的主要關系是：傳統與現實的關系、本土與外域的關系、理論與實踐的關系、揚棄與創新的關系。市場經濟是一種勞動者人人參與的經濟，本土經濟是區域經濟的一個重要組成部分。在全球經濟競爭日益激烈，經濟增長日益放緩的情況下，促進本土經濟發展顯得尤其重要。經貿英語和本土經濟的結合是促進本土經濟的有力因素。過去數十年，各級政府一直在追求“產業結構優化”，于是每個“五年計劃”、“年度計劃”都列出了各自優先發展的“優勢產業”，經貿英語就要結合這些本土優勢項目，深入課程改革。具體體現為以下幾個方面：1.根據本土市場細化經貿英語的專業區域，如根據行業需求可將英語教學分為紡織經貿英語、旅游經貿英語等。2.課堂教學采用圍繞主題開展教學活動的形式，強化學生的能力培養。根據具體的市場需要和熱點設計主題性課堂場景，給學生一個展示自己專業能力的舞臺。3.培養學生全程學習的習慣。真正的學習狀態是全身心的投入，培養和建立自己典型的語言環境，使學生課下學習與課上學習相結合，培養大學生獨立學習的能力。4.理論與實踐相結合。利用假期和業余時間，舉辦豐富多彩的課外實踐活動，并鼓勵學生到企業兼職，提高學生的適應能力。5.改革考試評分制度。把對學生的評估由考卷評估變為綜合評估，加大對實踐部分的分值，以鼓勵學生參加社會實習的積極性。

綜上所述，外語人才多元化的趨勢越來越成為經濟和社會發展的迫切需求，經貿英語的教育和研究無疑必須以全球為背景；經貿英語課程改革應以本地區經濟發展的現狀為出發點，因地、因校設置專業課程；要充分注重全球區域經濟發展的現狀、地區差異、地域對人才標準的要求，從而使經貿英語教育教學更好地服務于經濟建設，培養出創新性、開拓性、國際型、復合型的經貿應用型人才。

課題項目：本文為河南省社科規劃項目“問題與行動：基于區域經濟視角下的經貿英語課程改革分析”的主要階段性成果之一。項目編號：2005FJY008

（作者單位：河南財經學院外語系）

編校：施宇