淺談培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用能力。素質(zhì)教育重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)地進(jìn)行不同類(lèi)型的閱讀理解的訓(xùn)練，是初中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。以下是本人在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、閱讀方法指導(dǎo)

首先，要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)一篇新文章時(shí)，先讓學(xué)生把文章當(dāng)作泛讀材料通讀，了解大意，讓學(xué)生把不懂的地方做上記號(hào)，然后通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生理解的程度，接著再讓學(xué)生帶著問(wèn)題精讀文章。在此過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生區(qū)分閱讀題目的類(lèi)型，看它是屬于主旨題、推斷題，還是細(xì)節(jié)題，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的類(lèi)型用不同的思維和解題方法答題；教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不能斷章取義，應(yīng)結(jié)合背景去理解文章的主題。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)然這些閱讀方法不是一朝一夕就可以學(xué)成的，要在平時(shí)的練習(xí)中慢慢積累。

其次，還要培養(yǎng)他們正確的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生在閱讀時(shí)一碰到生詞就查字典；有的學(xué)生“回讀”現(xiàn)象很?chē)?yán)重。這些不良的閱讀習(xí)慣不僅影響讀速，而且不利于把握整個(gè)句子、段落的含意。因此，教師對(duì)此要及時(shí)加以糾正。

二、選好課外讀物

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，必須擴(kuò)大閱讀量，增加課外讀物。《英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“要提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按年級(jí)和學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”因此，作為課文教學(xué)的補(bǔ)充，應(yīng)適當(dāng)增加課外讀物，而讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用。

老師要認(rèn)真選好讀物。如果讀物選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。所選讀物內(nèi)容應(yīng)該廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語(yǔ)言要生動(dòng)，不能晦澀難懂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，并增強(qiáng)學(xué)生的信心，才能取得較好的效果。我提倡學(xué)生在課余時(shí)間多看英語(yǔ)報(bào)紙，平時(shí)看電視多多關(guān)注英語(yǔ)類(lèi)節(jié)目，只要學(xué)生持之以恒，一定能有效提高他們的英語(yǔ)理解能力。

三、以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性

很多學(xué)生認(rèn)為整節(jié)課做閱讀理解會(huì)比較枯燥，所以復(fù)習(xí)階段，每課時(shí)我都會(huì)抽出10分鐘進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，每次一篇并當(dāng)堂評(píng)講，其余時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)別的內(nèi)容。選用難度適中的閱讀文章，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文，并完成閱讀理解題。然后檢查學(xué)生的閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)。這種限時(shí)訓(xùn)練在一定程度上形成了一種緊迫感，有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

講評(píng)的時(shí)候要注意一個(gè)問(wèn)題，教師不應(yīng)該包講到底，而應(yīng)該讓學(xué)生有更多表達(dá)自己看法的空間。有些老師認(rèn)為學(xué)生的看法不夠全面，或者不夠成熟，所以自己就盡量多講，一點(diǎn)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。殊不知學(xué)生在這種不用自己思考只要一味聽(tīng)講的環(huán)境下最容易走神，課堂效率反而不高。評(píng)講的主體應(yīng)該是學(xué)生，因此，教師要讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，自己找到問(wèn)題所在。評(píng)講完題目之后教師可以給學(xué)生指定某個(gè)重要段落，讓他們自己研究主要語(yǔ)言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和討論，把泛讀和精讀融合到一起，然后再結(jié)合段落里的語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，達(dá)到一舉兩得的效果。文章里一些優(yōu)美的或者常見(jiàn)實(shí)用的句子，教師也可以給學(xué)生劃出來(lái)，為他們的作文做好充分的儲(chǔ)備。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，教師教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)，才能取得真正的學(xué)習(xí)效果。

四、擴(kuò)大詞匯量

詞匯量少是閱讀的一個(gè)障礙。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，如2007年中考對(duì)英語(yǔ)詞匯量的要求就增加了700多個(gè)。針對(duì)這個(gè)情況，我在教學(xué)中特別注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。一是要求他們把日常練習(xí)和課外閱讀中的碰到的生詞一一記在本子上，平時(shí)多讀多記。二是每天精選20個(gè)高頻詞匯，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，在做課堂閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，盡量挑選那些含有他們所記生詞的文章，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得單詞記憶很有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

此外，光靠課堂上的限時(shí)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外練習(xí)也必不可少。課外的閱讀練習(xí)既可增加學(xué)生的閱讀量，又可提高他們的詞匯量和自學(xué)能力。因此，教師要適當(dāng)安排一些課外閱讀作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我分析、判斷的能力；同時(shí)，通過(guò)及時(shí)的輔導(dǎo)講評(píng)，使學(xué)生能及時(shí)糾錯(cuò)，不斷提高閱讀能力。

作者單位 廣西容縣黎村溫泉中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）