聲音·對話·視界：“漾”族到底有多漾

“漾”文化的盛行，追隨著一大批的擁躉者，但與“粉絲”的稱謂不同，這些12-17歲的孩子們自稱“Young Zone”——漾族！現(xiàn)實(shí)、搞樂、玄幻、言情，他們追逐著、甚至不時地在筆端飛揚(yáng)著自己的夢幻和理想。讓我們跟隨這一組“聲音·對話·視界”，去看看這些“漾”元素究竟會讓多少人的心湖輕輕一“漾”。

聲音

乘著幻想的翅膀

敘述者：劉一葦 初三學(xué)生

和許多人一樣，我對幻想文學(xué)的認(rèn)識是從兒時的童話開始的。還記得上小學(xué)一二年級的時候，我寧愿放棄與小伙伴們出去玩兒的機(jī)會，而情愿窩在家里抱著寶貝的童話書，一遍又一遍地讀。童話里的故事，就像是嵌進(jìn)腦子里似的，一遍又一遍地在我的腦海里閃現(xiàn)。

也許是記憶太深刻了吧，到了四年級，我雖然已極少讀童話，但一種讓人感到莫名舒暢，又帶著些許懷舊氣息的思念卻仍縈繞于心。我知道，雖然童話中的故事已隨著我閱歷的增長而與我漸漸疏遠(yuǎn)，但童話中的幻想氣息卻令人難以忘懷?；蛟S當(dāng)我蜷縮在被窩里，偷偷地拿著手電筒照著書看的時候，幻想的種子就已在心中深深扎根。

一個偶然的機(jī)會，我在家里翻到了一本破舊的《科幻世界》。我雖然看不懂那些高深玄妙的硬科幻作品，但那些通俗科幻，卻再次帶給我童話般的感受。我起初連最易懂的科幻都要借助字典，一句話一句話地囫圇吞棗；后來我開始抱著科普書讀科幻，遇見不會的知識就打開書查詢。這樣，在不斷地品嘗著幻想之美的同時，我的科幻知識呈指數(shù)級增長。直到有一天，我終于能在不借助資料的情況下，獨(dú)立地看懂一篇通俗科幻作品。這時，我已經(jīng)六年級了。我接觸的幻想文學(xué)作品越來越多，多到了讓我目不暇接的地步。我真切地感受到，這是一個龐大而充滿誘惑力的世界。

但我真正萌發(fā)動手寫作的念頭，還是受了一本《小學(xué)生優(yōu)秀科幻作文》的刺激。那上面幼稚的文筆令我詫異不已：這真是我的同齡人的作文嗎？這樣的作文也能稱之為好作文嗎？我決定自己來寫一篇科幻小說——不是五六百字的作文，而是足以展現(xiàn)我文采的，至少三千字的短篇小說。

至少，我當(dāng)時是這么想的。我仿照R·L·斯坦的形式，用一周的時間，磨蹭出了一篇漏洞百出的《幽靈水池》——那真是一次不堪回首的經(jīng)歷。整篇小說絲毫沒有文采可言，情節(jié)上的破綻一個接著一個，主人公也像一個沒有個性的木偶人。最糟糕的是，這篇科幻小說竟然被我寫成了恐怖小說——總而言之，這篇小說糟透了。但它畢竟是我的第一篇小說。

初次嘗試失敗后，我更加刻苦地鉆研《科幻世界》，決意寫一篇徹底的科幻小說。但這項(xiàng)任務(wù)的艱巨是我始料未及的。我的構(gòu)思換了一個又一個，廢紙很快堆滿了紙簍，但始終無法形成一篇完整的小說。得了強(qiáng)迫癥的思維緊跟著我，迫使我一遍又一遍地構(gòu)思，寫作，然后又把自己的成果扔進(jìn)廢紙簍。它就像是夏天的蚊子，令人發(fā)狂，但又揮之不去。

科幻的道路走不通，我開始設(shè)想重寫《幽靈水池》。這次，要寫一篇徹底的恐怖小說——現(xiàn)在回想起來，自己當(dāng)時連真正的恐怖小說都還沒有見過呢。

就在這時，另一種風(fēng)格的幻想文學(xué)走進(jìn)了我的視線?！豆げㄌ亍贰ⅰ赌Ы洹返染拗盟鼈兙畹氖澜鐦?gòu)想、海量的信息量、令人拍案叫絕的想象力及深厚的文化底蘊(yùn)鋪天蓋地向我涌來，我徜徉于純粹由幻想織成的奇幻海洋中，仿佛只有在這里我才能展現(xiàn)自己的全部才華。于是，一條新的道路開始在我的腳下鋪展。

六年級的最后一個月，我耗費(fèi)了大量時間來構(gòu)思我的新小說——《蘇醒》。文思如水一般，開始時只是幾滴幾滴地往外滲透，后來便不可阻擋地成溪、成河、成江、乃至成海?！短K醒》的故事，開始時只是局限于一個冰原上的蠻族，一個戰(zhàn)功彪炳的蠻族領(lǐng)袖，還有一個領(lǐng)袖收養(yǎng)的同族人的兒子。但后來，我的思維隨著蠻族之子沃扎克的足跡而展開。他離開故鄉(xiāng)，越過同族人視為不可逾越的屏障，在廣袤得令人難以置信的世界里一點(diǎn)一點(diǎn)地被沖刷，被打擊，被磨礪，直到他終于成為一個真正意義上的人。我感到，我不是在寫長篇小說，而是在用長篇小說的體裁來寫日記。我的思想，我的所見所感，都不知不覺地融入到《蘇醒》情節(jié)的發(fā)展中了。我對傳說中游牧民族的生活方式感到好奇，所以故事開始于一個蠻族領(lǐng)袖身上（盡管他們已經(jīng)定居了）；我渴望不受學(xué)校條條框框的約束，自由自在地發(fā)展，所以有了沃扎克在荒野里的冒險經(jīng)歷；有一段時間，我感到特別失落，特別頹廢，于是有了沃扎克被誤解，被放逐到荒野中自生自滅的一段經(jīng)歷；不久，我發(fā)現(xiàn)這種感覺是我憑空捏造的，于是沃扎克遇上了一個年長的法師，跟隨他繼續(xù)游歷冰原……如余秋雨所說，寫作就是表述靈魂的過程。

幻想表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，幻想也改變現(xiàn)實(shí)。在寫作的過程中，我時時刻刻都在感受到，我的思維能力，對事物深層次的分析能力都像是雨后春筍一般地增長著。像我的心靈一樣，《蘇醒》的世界也不斷地被擴(kuò)展著，直至成為了今天這樣一個上至創(chuàng)世傳說，眾神紛爭，下至各種族為謀求生存而譜寫的一首首壯麗贊歌的龐雜世界。我自己也從一個懵懂無知的小學(xué)生長成了一個走過心路花雨，懂得用更加智慧的目光看世界的中學(xué)生。看著眼前已完結(jié)的第一部，我真切地感受到，在這二十萬字里，我雖然付出了極大的精力，極長的時間，但我的收獲卻是無法估量的——它使我重新認(rèn)識了自己，讓我真正地成長起來了。就像故事中的沃扎克，歷經(jīng)風(fēng)雨，終于長大成人。

我與幻想文學(xué)的不解之緣還遠(yuǎn)未結(jié)束，但無論將來如何，幻想文學(xué)都將繼續(xù)伴我成長，幻想的力量，不就是心靈的力量么？

那些不斷消失的日子

敘述者：霓霓 電臺編輯

《櫻桃之遠(yuǎn)》中年少的杜宛宛怎么也想不明白，自己為什么總會和那個叫段小沐的丑小鴨緊密相連。“一個女孩的手指被火灼傷，另一個則見火自動縮手?！痹谛」鞫磐鹜鹧壑校涡°迨撬暧洃浿械囊粔K丑陋的傷疤，是揮也揮不去的褐色影子，以至于長大之后的她在很長的一段時間中，不愿正視這個問題，甚至用慘烈的方式拒絕和段小沐接近。而到真正釋然的時候，一切的一切，再也回不到原點(diǎn)，也包括和紀(jì)言的感情。

張悅?cè)痪褪沁@樣，在平淡無奇的日子中，用一種冷漠的語調(diào)，向我們敘述著一個個支離破碎的故事。那些無奈的愛，愛情、友情、 還有親情，無奈得讓我們絕望，絕望到疲倦，然后一個人靠在窗子旁邊，看著外面灑滿陽光的世界，開始沉默。

安妮寶貝是開在幽暗潮濕中的花朵，那些穿棉布裙子的寂寞女子一舉手一投足之間都有傾訴的欲望。而張悅?cè)坏膶氊悅兛偸亲约汗陋?dú)地堅(jiān)持著。在人潮如織的街頭，一個人站在車水馬龍中，神情淡漠，任憑內(nèi)心波濤翻滾。而兩個人之間的情感，也會因?yàn)槟撤N不完善，以傷感的方式告終，無論愛情、友情、還是親情。張悅?cè)挥盟?dú)有的典雅和憂傷為我們洞開了一扇大門，通往我們每個人的心里。繼而，藏在心里許久的那個小東西開始蠢蠢欲動。在我們消失的青春歲月中總會有過這樣的一個人，在爭吵和不舍中一起糾絆著走過了草長鶯飛的季節(jié)。

對話

“漾”族，他們在看什么……

趙雅琳：（15歲）

我特別喜歡小妮子姐姐。她可能不認(rèn)識我，但我可是妮迷。我們班大部分人都崇拜她！我超喜歡她寫的書，妮子姐姐不但書寫得好，而且人長得又漂亮！那本《仲夏夜之戀》，名字好有詩意！唉，我估計我再過100年也寫不了這么好的書。南川哥哥到底喜不喜歡小至??？好像喜歡，又好像不喜歡？ 喜歡？不喜歡？我和我同學(xué)爭了半天也沒得到結(jié)論。就等著小妮子姐姐的第二部了，姐姐要加油喔！不要辜負(fù)了我們妮迷的期望?。?/p>

高媛（14歲）

我特別喜歡看言情小說，像《浪漫滿屋》、《閣樓男女》、《壁花小姐奇遇記》、《巴黎戀歌》、《甜蜜近鄰》，還有曾煒的小說《喜歡你》、《一光年的距離有多遠(yuǎn)》、《心的人1/2》，挺吸引人，挺有意思的。我都是在課外時間看，不會耽誤學(xué)習(xí)的。

王月（15歲）

這些小說的人物心理描寫特別好，有時對我寫作有幫助。我自己有時也會寫些小文章。去年在省博物館廣場舉辦了“河北書市”，小妮子還在博物館廣場簽名售書呢，當(dāng)時好多人，我也排了隊(duì)，現(xiàn)在我還留著那本簽名的書呢。

賈懷宇（12歲）

《天使街23號》、《仲夏夜之戀》《麻雀要革命》，這些我都看過，每周末我都來圖書大廈這兒看書。功課做完了，休息的時候看這些書，（家長）他們還鼓勵我看。

劉珂（18歲）

我以前不是特別愛看言情的，我的朋友送我一本書作禮物，《龍日一，你死定了》。那時快臨近大考了，就一個勁地復(fù)習(xí)，也沒顧上看。放假后，閑著沒事，就拿出這本書來看。我本身是不愛笑的人，看了這本書的時候，我嘴巴從開始咧著，一直到最后還是沒合攏，那時按照我的說法是：沒看過這么好看的言情！我一口氣看完了全書，好開心哪。看完后，我又看了一遍，又笑了一遍。直到睡覺前，心里反復(fù)想著靜美和小一，想著書里的情節(jié)。

劉曉（19歲）

這些young寫手的作品比較輕松、愉悅、唯美、理想化成分多了些，我只是快速翻翻，打發(fā)無聊時間，它不會引發(fā)我過多的思考。

李歡（18歲）

我經(jīng)?？匆恍┠Щ妙愋≌f。從上中學(xué)開始，我就愛上了寫小說，有時寫得投入了還兩三部小說一起寫。不過，我寫小說都是“地下工作”，家人90%不同意，主要是怕影響學(xué)習(xí)。我們同學(xué)寫的小說的題材有很多，奇幻、武俠、言情、悲喜劇皆有。很多人想把自己的作品發(fā)表出來，像起點(diǎn)網(wǎng)，上面的小說就足夠讓人挑花眼了。有同學(xué)想合幾人之力出本書，還有的往雜志社投稿。我有了一部比較滿意的作品，可是沒有機(jī)會發(fā)表，我想等作品再成熟一點(diǎn)時在網(wǎng)上發(fā)表。

家長困惑老師不置可否

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長對如今的青春“漾”文化不了解，對像郭敬明、韓寒、明曉溪這類青春寫手僅僅聽說而已。對待孩子的課外閱讀，家長強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)第一，別耽誤學(xué)習(xí)。

采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，對待孩子的寫作，家長的態(tài)度不一。不少家長在發(fā)現(xiàn)孩子開始偷偷寫東西之初，都想知道自己的孩子在寫些什么。不過，多數(shù)孩子警惕性很高，對家長嚴(yán)密設(shè)防，有的把自己寫的東西鎖起來，或者直接買個帶鎖的筆記本。對待這些不愿意跟父母交流的孩子，家長們有種不知該怎么辦的困惑。不過，也有家長非常支持孩子的寫作，把它當(dāng)作孩子的特長甚至天賦來對待，不僅大加支持，而且親自參與，幫助孩子修改完善。

市民王女士說：“我兒子就愛看課外書然后自己編些小故事，越到考試他越寫得厲害，氣得我沒辦法，晚上回家啥也不干，就在他旁邊看著他復(fù)習(xí)功課，直到睡覺?！?/p>

市民李先生說：“孩子多看看課外書，這是好事啊，增長知識，開闊眼界。有好多事我都不知道，還是女兒告我說的。她自己練練筆，寫些東西，挺好！”

在談到這個問題時，許多老師都持既不反對也不支持的態(tài)度。一位老師說：“我們對學(xué)生課外閱讀一般不加限制，在我的學(xué)生當(dāng)中的確有寫小說的，他們的作品我也曾讀過，感覺很有趣。他們的小說雖然有很多魔幻色彩，但實(shí)際上都是身邊的生活。這種興趣對語文學(xué)習(xí)有一定幫助。”

視界

童心在閱讀中明媚

一個人對世界的認(rèn)知，對美的感受等等很大程度上是在童年種下的，一個人在孩提時候如果就看到很美的東西，讀到很好的作品，他的審美品位，對世界的感受也會有一個比較高的起點(diǎn)。閱讀對孩子起到一種潛移默化的作用，這種作用不是那種讓孩子多記了一條公式，在考試時候馬上會多一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，而是幫助他們拓展視野，培養(yǎng)審美，是為他們將來的人生打下一些基礎(chǔ)。

某雜志社主編楚雄說：“讀書也是一種經(jīng)驗(yàn)，大量地讀書，才會增強(qiáng)孩子的辨別力；不讀就沒有鑒別、沒有判斷，也不會有書的好壞和自己的喜惡。現(xiàn)在的課本上，月亮變成了月球，沒有了嫦娥，沒有了吳剛，銀河也變成了銀河系，孩子們沒有了基本的想象力，這是讓人很不喜歡的?，F(xiàn)在的玄幻小說，至少培養(yǎng)了孩子的一種想象力，鍛煉了想象力?！?/p>

買童書不可像買藥

書對于兒童來說不只是書，更是玩具，是朋友，是跟大人世界溝通的橋梁……讀書對于孩子來說也是一種重要的娛樂方式。我們的家長雖然知道讀書對孩子有益，但并沒有真正明白培養(yǎng)兒童閱讀興趣的深刻涵義。有的家長回顧自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)時，并不會覺得讀了哪一本書就有立竿見影的效果，但是在為孩子選擇圖書的時候，他們往往急功近利地選擇自認(rèn)為有藥效的書，或者要求孩子讀書識字，或者要求孩子讀完此書立即就具有某種品質(zhì)。其實(shí)閱讀經(jīng)驗(yàn)對孩子才是更重要的，但這是個漫長的過程，沒有捷徑。

正確對待“年齡段愛好”

中學(xué)生正處于人生發(fā)展的青春期，他們想象力豐富、思維活躍、內(nèi)心敏感，對社會、生活、情感充滿了幻想。個別孩子對文學(xué)有憧憬，其實(shí)是因其生理、心理作用而產(chǎn)生的一種“年齡段愛好”，當(dāng)這個年齡段一過，孩子們自然就會做出選擇，或自然放棄，或繼續(xù)培養(yǎng)。所以，孩子們在中小學(xué)期間熱衷于寫作，家長其實(shí)不必驚慌。今天的孩子有這種現(xiàn)象，過去的孩子也有，沒有質(zhì)的差別，只有量的差別。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有寫小說的愛好，不要片面認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”予以否定，也不要以“寫作天才”冠之予以盲目支持。而要根據(jù)實(shí)際情況，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們找到最適合自己的成才方式。

呼吁良好的讀書環(huán)境

一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

全國政協(xié)常委朱永新說，目前，“我們太缺少閱讀的環(huán)境、閱讀的氣氛。我們還沒有優(yōu)秀的童書評估組織、發(fā)達(dá)的推薦體系，專業(yè)的理論指導(dǎo)，雖然許多圖書上也冠以專家推薦、兒童必讀等字樣，但其誠信度有多高，值得商榷。我們有限的公共圖書館資源，也遠(yuǎn)未發(fā)揮其應(yīng)有的功能。”

據(jù)《人民日報》載，在國外，閱讀作為孩子一種重要的能力，從80年代開始被世界上一些發(fā)達(dá)國家重視起來。在英國，教育部發(fā)出號召，要把閱讀進(jìn)行到底，打造一個舉國都是“讀書人”的國度，并借助各種傳播工具宣傳閱讀。在日本，頒布“兒童閱讀推進(jìn)法”，指定4月23日為兒童閱讀日。美國的歷任總統(tǒng)連續(xù)提出了“閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動和“閱讀優(yōu)先”方案，幾乎都大力提倡閱讀。勞拉還推出“閱讀、閱讀再閱讀”計劃，號召天下父母每天抽出時間陪孩子大聲朗讀，在孩子童年時為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。

專家號召，豐富的圖書館資源，社會化、產(chǎn)業(yè)化的閱讀教育服務(wù)系統(tǒng)，多種多樣的社區(qū)讀書活動，應(yīng)為兒童、家庭提供了一個全方位的愛讀書、讀好書的環(huán)境，使全社會的兒童都有機(jī)會培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

（責(zé)編：瀟雨）