真與假

一日，上小學三年級的兒子興高采烈地跑回家，說：“爸爸，我得獎了!”

爸爸說：“得了什么獎?”

兒子說：“全國規(guī)范化漢字書寫二等獎?！?/p>

爸爸說：“那是假的?！?/p>

兒子說：“為什么是假的?”

爸爸說：“是不是讓交錢了?”

兒子說：“你怎么知道的?老師讓我們得獎的同學每人交10元錢。”

爸爸說：“凡是交錢的，都是假的。”

兒子說：“到超市買啥東西不需要錢啊?交錢的是假的，難道不交錢的還是真的?”

爸爸說：“跟你說不清，算了?！?/p>

又一日，兒子急沖沖地跑回家，說：“爸爸，給我一百元錢。”

爸爸說：“干什么用?”

兒子說：“學校來了個專家，說買他的一套資料，學了，可以提高好多好多成績!”

爸爸說：“那是假的。”

兒子說：“咋會是假的呢，專家還有假的?”

爸爸說：“人家那是為了收錢。”

兒子說：“他賣資料，是應該收錢的嘛，怎么就能說人家是假的呢?”

爸爸說：“跟你說不清，算了?！?/p>

再一日，兒子哭哭啼啼回到家，說：“爸爸，我在學校唱歌比賽沒有被選上，不能參加‘六一’兒童節(jié)的演出了?！?/p>

爸爸說：“你們班都什么人選上了呀?”

兒子說：“趙明明，錢亮亮，孫輝輝，李煌煌?！?/p>

爸爸說：“那比賽是假的?”

兒子說：“預賽也有評委的，還當場評分，當場亮分，當場評定名次，怎么可能是假的呢?”

爸爸說：“你沒發(fā)現(xiàn)選上的同學的爸爸媽媽都是學校的老師嗎?”

兒子說：“選上學校老師的孩子怎么就一定是假的呢?”

爸爸說：“跟你說不清，算了。”

昨天，兒子領(lǐng)回期末通知單和考試卷遞給爸爸，說：“你要獎勵我兩百元錢?！?/p>

爸爸說：“為什么?”

兒子說：“我考試得了雙百分。”

爸爸說：“這成績是假的。”

兒子說：“為什么是假的呢?”

爸爸說：“試卷上的答案改動了那么多，一定是老師在考試過程中讓你們改的吧?”

兒子說：“老師說了，那不是作弊，那是現(xiàn)場輔導，還讓我們千萬別跟別人說?！?/p>

爸爸說：“那是因為上頭要排名次，所以老師就把標準答案給你們講了。”

兒子說：“既然是標準答案，又怎么可能是假的呢?”

爸爸說：“跟你說不清，算了?！?/p>

兒子說：“每次你都說不是真的，那什么是真的?”

爸爸說：“唉，這年頭，沒有什么東西是真的了?！?/p>

兒子說：“那你說，你真的是我爸爸嗎?”

爸爸說：“這個肯定是真的了。”

兒子說：“為什么就一定是真的呢?”

爸爸說：“我給你買好吃的、好玩的，難道還是假的?”

兒子說：“聽人說，人販子拐兒童的時候，也是給買好吃的、好玩的，那人販子也是爸爸?”

爸爸說：“你這娃咋這么多歪理呢!”

（選自《齊魯晚報》）

本文開心點

現(xiàn)實社會中，不可回避的存在著各種丑惡現(xiàn)象，本文拿這些丑惡現(xiàn)象開刀，雖然主題沉重，但給人的主觀感受是開心的。這種開心主要來自文章獨特的敘事手法：首先，與父親談話的對象只是一個上小學三年級的兒子，談話的主題又是極為嚴肅的真與假的問題。其次，在談話中，父親每次都被兒子反問得無話可答，只能以“跟你說不清，算了”為由結(jié)束談話，這種談話反復進行著，每次判斷又都是遷強的、滑稽的，讓人忍俊不禁。特別是文末的真假判斷，使開心達到極致。

——文 而