課堂，使花朵綻放的地方

〔關鍵詞〕 自由自在地學；主動地學；創造性地學

〔中圖分類號〕 G623.56 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0054—01

“以人為本，以學生發展為中心”是新課程的核心理念，也是當前全面推進新課程改革最迫切的要求。新課程改革的成敗，關鍵在于課堂。在課堂教學中，要讓每個花朵綻放，努力為學生營造一個勇于提問、勇于探索、相互討論、相互學習的良好環境，讓課堂煥發出真正的生命活力，蘊涵著人文交融的和諧氛圍。

一、課堂充滿愛意，讓學生自由自在地學習

在課堂上，師生間充滿了“愛意”，課堂就會由此變得輕松，教師才會有余地教，學生才能自由自在地學；課堂上有了“愛意”，師生間才會尊重與理解，教師也不會將自己的觀點強加于學生。因為教育是人與人之間思想、感情、知識智慧的溝通與交流，所以在課堂教學中，我以笑容作為鑰匙，以語言作為媒介，以愛作為動力，尊重學生的人格，確立學生的主體地位，滿足學生的表現欲，鼓勵學生富有個性化的創見。把信任的眼光投向每一位學生，為每個學生創造成功的機會，讓學生自主活動，大膽發言，標新立異，鼓勵學生展開想象、猜想、假設、推理，同時創設一種民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，消除學生的恐懼心理，時時讓學生感受到老師喜歡他們，是在真心實意為他們的成人成才著想。有了這樣的情感內因，學生自然就會在心底里親師、尊師，從而熱愛教師所教的學科，與教師溝通心靈，激發好好學習、天天向上的動力。

二、課堂形式多樣，讓學生有興趣求學

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。尤其是小學生，有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物，就必然會想方設法去認識它，研究它，從而獲得與此有關的知識和技能。因此在課堂教學中，我精心設計導語、問題、練習題，激發學生興趣，同時又以多種方式營造課堂氛圍，如教師采用變換語調、情感、手勢等方法，采用各種現代教學媒體，或輔助游戲、笑話、小制作、試驗、討論等形式進行教學。通過令人愉悅的活動，使學生在趣中求知，趣中受益。

三、課堂教給方法，讓學生主動地學

新《課標》要求學生成為教學的主體、學習的主人，使學生提高素質，主動發展。為此，在教學中，教師應把教學的重心放在引導學生自主學習上，由“學”體現“教”，變“學會”為“會學”。如教學分數乘除法應用題時，我指導學生采用“一找二看三定四分”的方法學習，效果較好。“一找”就是要找出題中單位“1”的量；“二看”就是看明白題中單位“1”的量是已知還是未知；“三定”就是根據單位“1”確定解題方法，當單位“1”已知時，求它的幾分之幾是多少用乘法計算，當單位“1”未知時，求單位“1”的量，用方程或除法直接計算；“四分”就是要分清題中數量和分率的對應關系。當學生掌握了這個規律后，我指導學生用這一方法學習百分數應用題，學生不僅學得輕松自如，而且運用靈活。

四、課堂聯系生活，讓學生創造性地學

新《課標》指出：數學教學要充分考慮學生發展的特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。如教學“數的整除”一單元時，我出了這樣一道題；有一籃雞蛋，每2個2個地數多1個，每3個3個地數多1個，每4個4個地數也多1個。籃子里共有多少個雞蛋?題目出示后，學生興趣盎然，稍作思考一學生站起來說，籃子里共有13個雞蛋(用2、3、4的最小公倍數12+1)，話音剛落，另有一個學生又站起來說，此答案不確定，因為籃子里的雞蛋可能有25個、37個、49個……嗨，真是妙語連珠，講得頭頭是道，同學們無不嘖嘖稱贊。

總之，在數學課堂教學中，教師要精心創設教學情境，精心設置多種教學活動，引導學生主動參與數學活動，使學生在體驗中學好數學，感受數學的魅力，進而培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面持續和諧地發展，使課堂真正成為花朵綻放的地方。