錯(cuò)中議錯(cuò) 樂趣無窮

〔關(guān)鍵詞〕 錯(cuò)中悟理；趣中求知

〔中圖分類號(hào)〕 G623.22

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—00１９—01

在新課改中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。

對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，“j、q、x與ü”的拼音規(guī)則是一個(gè)重點(diǎn)，也是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。一是學(xué)生在j、q、x與ü相拼時(shí)容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)，二是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、錯(cuò)中議錯(cuò)，錯(cuò)中悟理

首先在黑板左側(cè)板書，學(xué)生復(fù)習(xí)拼讀完后，又在右側(cè)板書：讀后，有幾個(gè)學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了問題：“老師，你右邊寫錯(cuò)了。”老師可裝作吃驚的樣子，連忙說：“是嗎?讓老師仔細(xì)看看，”接著說：“哎呀，真是寫錯(cuò)了。”幾位看出錯(cuò)誤的學(xué)生得意極了。這個(gè)小小的設(shè)計(jì)引起了學(xué)生的注意力，啟發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可抓住時(shí)機(jī)，提出問題：“你們說這是錯(cuò)的，理由是什么?”頓時(shí)教室里議論紛紛：

“老師沒錯(cuò)，n、l與ü拼時(shí)，就沒去掉兩點(diǎn)。”

“j、q、x與i在一起時(shí)，頭上一點(diǎn)就沒去掉。”

“如果去掉兩點(diǎn)，就不是ü而是u了。”

“寫錯(cuò)了，書上就是ju-qu-xu。”

大家七嘴八舌，各抒己見，爭(zhēng)論十分激烈，思維得到了激活。既鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，又引出了對(duì)新知識(shí)的思考。

二、巧編故事，因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)生爭(zhēng)論不休，等著老師的裁斷。教師話鋒一轉(zhuǎn)，平靜地說：“先聽老師講一個(gè)故事，再看老師到底有沒有寫錯(cuò)。”一聽要講故事，孩子們個(gè)個(gè)全神貫注。

“一天，天氣很熱，j、q、x三個(gè)小朋友來到池邊想游泳。ü戴著一頂小紅帽在水中跳來跳去，看見j、q、x，小ü很有禮貌地摘下小帽，搖著，向三位小朋友問好。”

當(dāng)教師繪聲繪色地講完時(shí)，學(xué)生們搶著說：“老師，就是你錯(cuò)了!”尤其一開始就能指出老師錯(cuò)誤的那幾位學(xué)生得意之情溢于言表。教師當(dāng)即宣布：“是老師錯(cuò)了，我知錯(cuò)就改。”教室里笑聲一片。在這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生既獲得了新知。又潛移默化地培養(yǎng)了知錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生意猶未盡時(shí)，為了鞏固新知，教者可趁勢(shì)問誰(shuí)能給j、q、x和ü編個(gè)故事。一聽要編故事，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。

“有一個(gè)小朋友ü，戴著漂亮的小帽來上學(xué)，到了學(xué)校門口，遇到了三位老師j、q、x，趕緊摘下小帽，向老師敬個(gè)禮問好。”

“j、q、x三位小朋友很淘氣，一天，他們來到小ü家玩游戲，看見小ü的帽子真漂亮，馬上把小ü的帽子給摘下來。”學(xué)生豐富的想象力，新穎的構(gòu)思，使我們深深感悟到“興趣是最好的老師”這句話的真諦。通過聽故事，編故事，講故事，j、q、x與ü相拼省寫兩點(diǎn)的規(guī)則已深深地印入學(xué)生的腦海之中。

三、巧編順口溜，趣中求知

在強(qiáng)調(diào)拼讀規(guī)則后，又強(qiáng)調(diào)：ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。用什么好辦法幫助我們記住它呢，教師引導(dǎo)學(xué)生比賽編順口溜：“j、l、x很淘氣，只跟小ü在一起，見了小u扭頭跑。所以小ü不讀u”。

“小ü、小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。”

“j、q、x真淘氣，從不和u在一起。見了小ü就歡喜，摘它帽子笑嘻嘻。”

學(xué)生豐富的想象力令人瞠目結(jié)舌，學(xué)生流暢的表達(dá)力更令人驚嘆不已，學(xué)生身上閃現(xiàn)的智慧火花更令老師興奮不已。作為老師，如果真能為學(xué)生開拓一方自由翱翔的空間，這片空間騰飛著的是多么一群了不起的雄鷹啊!

識(shí)字課上，教師先出示拼音：

ｃｈｕǎｎｇ（）ｘｉáｎ（）ｋｕò（）ｓｈǎｎ（）；然后學(xué)生拼讀老師填字：ｃｈｕǎｎｇ（闊）ｘｉáｎ（閃）ｋｕò（闖）ｓｈǎｎ（閑）。許多小手舉了起來：“老師您填錯(cuò)了。”教師因勢(shì)利導(dǎo)，問這字為什么會(huì)填錯(cuò)?“因?yàn)檫@些字太相近了，難以區(qū)別。”教師順勢(shì)指出，它們的共同點(diǎn)是都有門，區(qū)別是門內(nèi)裝的字不同。下面老師和你們比賽編順口溜好不好，教師先說：門內(nèi)一馬，闖闖闖……剛說完幾位同學(xué)便迫不及待地說出了自己的字謎：“門內(nèi)一活，闊闊闊”“門內(nèi)一人，閃閃閃”“門內(nèi)一木，閑閑閑”……然后又采取對(duì)口令方式：門內(nèi)一馬什么字?門內(nèi)一馬闖字的闖……一問一答，你問我答，學(xué)生情不自禁，一邊對(duì)答，一邊還加上動(dòng)作，學(xué)生的表現(xiàn)欲望、專注態(tài)度、創(chuàng)造精神得到了充分體現(xiàn)。整個(gè)課堂活而不亂，有笑，有序，有效。這由錯(cuò)糾錯(cuò)，由錯(cuò)悟理，學(xué)中有趣、趣中求知的一堂課，無疑是一堂精彩的語(yǔ)文課。