巧用多媒體課件 提高課堂教學效率

〔關鍵詞〕 多媒體；課堂教學；效率

〔中圖分類號〕 G623〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0020—01

隨著社會的發展和科技的進步，多媒體課件越來越豐富，并在教育教學中產生著很大的影響。巧妙地運用多媒體課件，能夠增強課堂教學的直觀性、趣味性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現在學生眼前，使學生獲得一種如見其人、如臨其境的藝術感受，大大提高課堂效率。

一、巧設情境，敲開興趣大門

適當運用多媒體課件導入新課，創設情境，因勢利導，能夠提高學生注意力，激發學習興趣，激活學生思維，引起探索欲望，為學生創造一種愉快、和諧的學習氛圍，讓學生在快樂中接受教育。

如在教學《一個小村莊的故事》時，上課伊始，多媒體課件顯示：青磚紅瓦、潺潺流水、花紅柳綠、燕子翩翩起舞，一個優美的小村莊展現在學生面前。可一會兒，飛沙走石、洪水滔天，優美的小村莊消失了，出現了大片貧瘠干裂的土地。學生頓時被眼前的突變景象吸引住了。老師抓住這個大好時機，讓學生說說看到這些景象時想知道什么?有的說想知道這個小村莊里發生了什么可怕的事情，有的說想知道小村莊為什么消失了，有的說想知道優美的小村莊還會再現嗎……一雙雙小手不斷舉起，一個個問題應機而生，學生個個興趣盎然，表現出極大的積極性。一堂新課的巧妙導入能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、事半功倍的效果，使學生為之所動，為之所想，產生共鳴。

二、形象再現，突破課文難點

多媒體課件的優點是形象結合，生動直觀，它能逼真地表現各種教學事物，具有廣泛的表現力和感染力。例如，在教學《飛奪瀘定橋》一課時，課文的難點就在于理解“飛”和“奪”的內涵。上課時，教師先播放《飛奪瀘定橋》的電影錄像，再現當年紅軍驚心動魄的戰斗場面，把學生帶入硝煙彌漫的戰場。然后引導學生精讀課文，說說紅軍為什么要“飛奪”瀘定橋？學生馬上爭先恐后地舉手回答：“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨，沖向對岸消滅敵人。這時教師再加以引導，學生就能深深地了解紅軍戰士“飛”的艱難，“奪”的艱險，被紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險、不怕犧牲、一往無前的革命精神深深感染。這樣，加深了學生對課文內容的理解，突破了課文的難點。

三、聲像結合，領略自然之美

小學語文教材選取了大量描寫自然環境美的精品課文，目的就是培養學生的鑒賞能力，培養學生的審美情趣，這就要求教師在教學的過程中深入開掘作品蘊藏的意境美，創造審美的環境和氣氛，使學生在學習的過程中，不知不覺地受到美的感染和熏陶，提高鑒賞水平，增強審美情趣。

如在教《林海》時，教師運用多媒體向學生展示大量的有關大興安嶺美麗風景的圖片，帶上配樂朗讀，給學生以美的感受和驚喜的認識；通過這些圖片，讓學生對大興安嶺的美景有一個深刻的印象，讓他們自己感受大興安嶺的美，從而理解了作者的思想感情，體會到作者對大興安嶺的那種由衷的贊美。

四、巧設練習，拓展課堂知識

豐富的想象是創造的翅膀，教師要引導學生通過想象把自己的所見所聞進行構思、加工、提煉，創造出新的藝術形象，并通過語言或文字表述出來。在教學實踐中教師應借助多媒體課件提供給學生想象的條件，讓學生用自己的語言來表達。

如講完《海上日出》一課后，學生觀賞課件演示出的三幅日落畫面，通過直觀的感受，展開豐富的想象，結合剛講過的課文，模仿作者的寫作方法，把自己看到的、想到的動手寫下來。

總之，多媒體課件不但能改進老師的教，而且能激活學生的學，是激發興趣、突破難點、拓展思維、增強審美意識的有效工具，巧用多媒體課件，確實能提高課堂教學效率。