交際教學法在中專醫學英語教學中的運用

〔關鍵詞〕 交際教學法；中專；醫學英語

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0046—01

一、醫學英語教學中實施交際法

隨著改革開放的深入發展，尤其是中國加入世界貿易組織以來，我國與國外的交流日益頻繁，越來越多的護士作為勞務輸出到其他國家。同時，國外醫務人員將新的醫療技術、設備、新療法引進國內。在這種形勢下，1997年我校提出對護士專業的學生實施規范化培養。學校教學總體目標是：面向開放社會，面向醫學發展的未來，培養社會適應性較強的護理人才。為此，我們成立了英護班，采取自愿和考核相結合的原則，從四個護士班中挑選英語程度較好的學生成立了97英護班。這個班和其他護士班相比，人數較少，僅有30人；學制較長，為四年，符合英語教學的特點，便于開展英語教學。除護士專業課程外，還開設精讀、泛讀、聽力、口語等課程。通過英語教學，使她們畢業后具有較好的聽說能力，能護理會講英語的外籍病員。

二、教學改革設計

我們遵照聽、說領先的入門教學規律，把外語教學轉向“強化聽力(主要聽外國人的口音)、規范口語”為主、書面英語為輔的教學模式。

以Family Album為聽力教材，語法和生詞的安排服從于講話的實際需要，一開頭不是“What’s this?”，而是從打招呼、介紹自己開始。這套教學片著重訓練聽說能力。精讀課采用安徽科技出版社出版的全國中等衛生學校英語教材，精讀課一周為四學時。

三、對醫學英語交際法的實施

1.精心選裁。從上下兩冊書中挑選和學生專業密切相關且趣味性較強的文章進行教學。

2.化整為零。即變大的班級為小的英語活動小組及對話小組。

3.設計話題。即精心設計并提供各種適合于小組或雙人活動的交際情景或語言游戲。

4.創造良好的英語課堂環境，培養學生對英語的學習興趣。英語課不同于其他課，課堂上不僅要傳授知識，更重要的是要獲得語言技能，最終達到口頭、文字交際相結合的目的。所以對課文的講解采用情景導入法，增加背景知識，盡量用科學的、口語化語言進行信息輸入。

5.利用好課堂提問及討論這一重要手段。

6.適當增加課文的內容，培養英語興趣，擴展英語知識，增強語言運用能力。

總之，教學在很大程度上是一種個人的創造性活動，不同的教師對同一課堂可能做出不同的安排。但上好一堂課并收到良好的教學效果，就必須創造出以學生為中心的課堂情景，使學生在一種輕松、愉快的氣氛中，學習并掌握語言點，增強語言交際能力。

四、醫學英語實施交際法的效果

幾年來的教學實踐證明，采用交際教學法教學與采用傳統的教學法教學相比，確實收到了明顯的教學效果。

1．調動了學生的積極性。學生有更多的機會在討論中發表意見，他們學習外語的興趣從而大增。

2.學生明確了學習目的。學生能真正地認識到，學習外語的目的是為了交際，從而自覺地加強口語練習。

3．營造了一種寬容的學習環境。在學生和教師之間形成了一種輕松的師生關系，學生的學習自信心日益增強。

4．提高了學生的語言交際能力。學生較好地掌握了語言知識，并能運用所學的語言清楚地表達思想，做到達意和得體。

5．全面挖掘了學生的潛力。通過各種課堂活動，好學生與差學生都能充分發揮他們的語言能力，進行交際，互相學習，取長補短。

6．學生能自覺地進行自我評價。課堂活動后，學生能自覺地對其表演的成功或失敗自我評價，在今后的活動中努力改正缺點，不斷提高英語水平和實踐能力。

一句話，只有運用交際教學法，才能保證教學質量，培養出符合社會需要的合格人才。