圖示法在初三歷史教學中的作用

〔關鍵詞〕 圖示法；歷史教學；作用

〔中圖分類號〕 G633．51

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0034—01

圖示法是教師向學生傳授知識的一種直觀、生動、符合學生心理需求的方法。圖示的方法很多，諸如出版社出版的教學掛圖，教師用黑板或用紙提前繪制的圖示，以及幻燈、投影、多媒體等等。但最佳的圖示方法是教師當堂繪制，這樣的圖示效果最佳，很受學生的歡迎，馬上可以吸引學生的注意力，取得較好的教學效果。如初三歷史課第一冊第二課《古代埃及文明》，教師用語言也可以講得很生動，但所有的文明都有它發生的地理自然環境。就古埃及而言，尼羅河是她的母親河，尼羅河孕育了古埃及文明。希羅多德稱“古埃及是尼羅河的贈禮” 。可見，古代埃及與尼羅河息息相關，這樣一條與中國黃河一樣孕育了古代文明的母親河，我們確實應該把它繪在黑板上，以加深學生對尼羅河的印象和認識。另外，古代埃及早期文明的重要地點都在這條河流的兩岸，如孟菲斯、孟菲斯附近的金字塔，以及后來的首都第比斯附近古代埃及人修建的帝王谷和神廟建筑。有了尼羅河的圖示，教師就可以在講述時逐一標出它們的地點，這樣學生就會對古埃及文明的產生及發展有著更形象、直觀的認識和理解。

再如，我們以《世界歷史》第一冊第十六課《美國的獨立戰爭》為例來說明圖示的作用。美國的獨立戰爭是世界發展史上的一件具有重要意義的大事，它的勝利不僅是北美居民的一次大覺醒，也為世界各地人民在尋求獨立、民主、自由和建立平等公正的社會做出了表率，更對西方野蠻的殖民擴張政策給予了沉重打擊。為了講清這段錯綜復雜的歷史，僅憑教師的語言表達是不夠的，由于美國獨立戰爭從發生到結束，它的重要地點在不斷變化，因而，結合圖示講解就十分必要。本課圖示如下：先畫出大西洋西岸，標出波士頓、紐約、約克鎮，在波士頓和康科德鎮之間標出來克星頓，再在康科德鎮的西北標出薩拉托加，這樣，關于美國獨立戰爭中的所有的重要地點都被一一標出，學生不僅通過圖示的標識和講解記住了這些關于美國獨立戰爭的所有重要地點，也使戰爭的爆發、發展和經過因圖示的作用變得清楚、具體。

除了政治、經濟和軍事戰爭可以用圖示來展示講解外，作為歷史發展進程中的文化和科學的內容也可以用圖示的方法來展示和講解，不過文化和科學內容的圖示方法與政治、經濟、軍事的表現形式不同的是，文化和科學內容的圖示多以表格形式出現。如：《世界歷史》第一冊第二課《燦爛輝煌的古代亞非文化》，講述了古代亞非文化的諸多方面，有世界最古老文字的出現和演變，有古代亞非的天文和歷法的成就，有古代亞非在建筑上的眾多成就，有阿拉伯數字和數學成就，有古代埃及的木乃伊以及古代亞非產生的眾多神話和史詩。一堂課的內容之多，涉及范圍之廣，不便于學生理解和記憶，如教師平鋪直敘，一件一件地講述未嘗不可，但內容多，頭緒紛繁，始終會影響教學效果。如果教師在教學中采用圖示的方法，通過表格的方式將所學的內容分門別類地展示出來，就能很好地解決因內容多、頭緒紛繁而不易被學生接受的問題。本課的表格設計可以豎向按類別排序，如：文學、天文、歷法、建筑、醫學、史詩、神話；橫向按國家和地區排序，如：埃及、西亞、古代印度，橫向豎向對應的則是教學內容，如以類別中的建筑為例，埃及的古建筑在它所對應的表格內容中的建筑代表是金字塔、卡爾納克神廟，西亞的建筑所對應的內容是巴比倫的城市建筑和空中花園，古代印度的建筑是佛塔，有了這樣的表格，眾多的教學內容就會變得清楚有序、一目了然，這樣既便于學生學習，又便于教師教學，不失為一種好的教學方法，當然，表格不是現成的，它需要我們教師深入地分析和熟悉教材，在此基礎上構思設計表格，表格要設計得簡潔清楚。只要我們每一位教師都潛心思考和設計，適合教學的表格就會設計得獨特而合理。

圖示的方法在初三年級的歷史課教學中可以收到很好的教學效果，尤其以當堂繪制的圖示的效果為佳，也最受學生的歡迎，但教師當堂繪制圖示的方法并不是輕易可以做到的，這需要教師下一定的功夫。首先繪圖要快而簡潔，在幾分鐘或更短的時間里完成；其次要認真備課，準備充分，設計好的圖示，教師至少要在上課之前繪制三到五次，做到心中有底；最后，圖示的設計要符合教學的需求，要經過深思熟慮。

另外，圖示的方法，不僅教師可以運用，同時為了提高學生的學習積極性和提高他們對歷史學科的興趣，調動學生的自我完成意識，達到教與學的有機互動，教師也可以讓學生參與到圖示的教與學的過程中。教師可以提前向學生布置要圖示的內容，讓學生在課前熟悉課文，搜集資料，構思好他們的最佳圖示方案，然后在課堂上讓學生將自己的圖示設計當堂展示出來，并從中選出最好的圖示讓學生在黑板上親自繪出，最后再向學生們當堂講解為什么如此圖示的道理，這樣學生不僅動了腦筋，還主動參與了教學，達到了理想的教學效果。