營造和諧課堂彰顯英語“磁性”

〔關(guān)鍵詞〕 激活；體驗(yàn)；交際；表達(dá)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—0043—01

充分利用新教材，營造和諧課堂，彰顯英語學(xué)習(xí)的“磁性”，是外語教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，在活學(xué)中讓學(xué)生感受外語學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中著力探究的一種學(xué)習(xí)境界。

一、創(chuàng)設(shè)情景，在課前導(dǎo)入中激活“思維風(fēng)暴”(brainstorm)

課前語的導(dǎo)入能夠激活學(xué)生的探究興趣，產(chǎn)生一種忘我的學(xué)習(xí)激情。這應(yīng)該成為一種新課改背景下教師追求的理想境界。例如，在一次公開教學(xué)活動(dòng)中，課題是SEFC Book 2A Unit3 Architecture，首先利用多媒體展示了很多不同建筑風(fēng)格的圖片，自然引入了建筑與自然這個(gè)話題后，讓學(xué)生進(jìn)行語言描述，然后就插圖提問學(xué)生：

T:What words can be used to described various kinds of buildings?

Ss:Modern，traditional，tall，small，straight line，flowing lines，natural，etc.

T:What are buildings made of ?Could you name some building materials?

Ss:Earth，stone，brick，wood，steel，concrete，glass，etc.

T:Which is modern and which is traditional?Why do you think so?

Ss:The shape，the material，and the size are different.

二、巧用教材，在中心話題的討論中激活語言意識(shí)

新編英語教材中，編者通過部分內(nèi)容的情境預(yù)設(shè)，把單元知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系起來，引出一個(gè)個(gè)饒有情趣的中心話題。教師要善于設(shè)計(jì)中心話題，把真實(shí)的語言材料納入學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)熟悉事物的興奮點(diǎn)。例如，在教學(xué)SEFC Book 2 unit7 Born Dying時(shí)，我以AIDS為中心話題，貫穿這一單元的始終，所設(shè)計(jì)的中心問題，從聽力、口語、閱讀和寫作4個(gè)方面，激活了語言意識(shí)，巧妙地完成了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

三、活化教材，在對(duì)教材資源的合理整合中突出探究意識(shí)

新課改的精神給予教師靈活處理教材的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)中當(dāng)教材的某一部分內(nèi)容不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的調(diào)整和刪減，或進(jìn)行重新組合和拓展。這正是新課改精神對(duì)教師所期待的一種創(chuàng)造能力，也是新編教材中處理課程資源的一種全新的教材理論。

我們必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來決定對(duì)教材資源的合理開發(fā)和運(yùn)用。例如在高一年級(jí)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽取單詞和課文朗讀及背誦的訓(xùn)練，同時(shí)設(shè)置自選題，讓學(xué)生唱英語歌曲或自編英語小故事。高二年級(jí)教學(xué)中注重語言交流與表達(dá)。教師應(yīng)在每節(jié)課留下3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生輪流做Daily report。比如，教學(xué)完A Helping Hand后，讓學(xué)生展開討論：What would you do if your parents were laid off，you couldn’t afford to go to school，or you were ill but you couldn’t pay for medical treatment?這種合理的拓展，不僅深化了教材，也讓他們認(rèn)識(shí)到面對(duì)貧窮或突來的疾病，不只是家庭問題，更是社會(huì)問題。

四、英文匯演——在參與體驗(yàn)活動(dòng)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

作為一所外國語學(xué)校，突出外語特色是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)之一。平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常選取一些適宜于改編成英語節(jié)目的章節(jié)內(nèi)容，利用課本提供的故事情節(jié)和語言素材，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即興式的英語課本劇表演。這樣做，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在充滿愉快的表演中，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，而且生動(dòng)豐富的角色語言讓學(xué)生充分感受了英語體態(tài)語、肢體語的豐富性和生動(dòng)性，領(lǐng)略了濃郁的異國情調(diào)。

新課程改革精神的要素之一，就是要求教師根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)教材開展充滿情趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和對(duì)話交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)，逐漸獲得語言技能和發(fā)展語言能力。教學(xué)實(shí)踐證明，只有創(chuàng)設(shè)和諧課堂，讓英語學(xué)習(xí)充滿了“磁性”，才能夠取得良好的教學(xué)效果。