重慶市２００７年初中畢業考試物理試題分析
2007-12-31 00:00:00劉穎
物理教學探討 2007年19期
摘要：本文分析了重慶市2007年初中畢業考試物理試題的主要特點，對典型試題進行了剖析，列出了答卷中反映的主要問題以及對教師教學和學生學習的啟示。
關鍵詞：重慶；中考；物理試題； 分析
中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A
文章編號：1003-61-48(2007)10(S)-0003-4
初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業學生在學科學習目標方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到義務教育標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
重慶市2007年的中考物理試題遵循教育部制定的《物理課程標準》規定的內容和要求；試卷結構、試題的題型、題量和深度、難度與重慶市教委頌發的“考試說明”一致。
1試題簡析
試題重點突出了基礎知識和創新思維的考查，沒有繁難的計算，堅持以水平性試題為主，選拔性試題為輔的原則。
1．1考查基礎知識為主，兼顧知識的覆蓋面
試題重視基礎知識的考查，強調最本質的物理問題，涉及的都是物理學科的主干內容。題目內容不偏、不怪，都是考生熟悉的基本概念和基礎知識。
1.2注重物理知識與科技、生產、生活的密切聯系，強調實踐性和實用性
試題通過豐富、鮮活的情景考查學生應用物理知識分析、解決實際問題的能力，引導考生從生活實際中“發現問題、提出問題、研究問題、解決問題”，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。如：第11題應用凸透鏡成像原理分析戴上老花鏡后眼睛看上去變大的原因；第20題通過壓力和壓強關系的簡單運算，破解開冰箱門較為費力的一個秘密；第21題根據對額定功率和實際功率的認識解決電飯鍋實際應用中的問題；較多試題都屬于實際應用問題。
1.3展示過程與方法，突出科學素養的考查
綜合性開放題通過情景展現，強調過程研究，從定向思維轉向多維開放，強調思維發散。對考生有較高要求，要將所學的知識和規律靈活運用到具體的模型中，運用物理語言準確表達自己觀點的能力，在一定層面上可以反映考生科學素養的高低。這類題目雖難度不大，卻是考查學生創新能力和思維能力方面的一次嘗試。
1.4突出學科特色，提高了對實驗能力及科學實驗方法的要求
目前中考仍然是通過筆試的形式考查學生的實驗能力，試卷通過一道選擇題和三道實驗題考查了對測量性物理實驗的認識、基本實驗儀器的使用、簡單實驗的設計、對現象分析和歸納、對實驗設計方案的評價、和獨立解決新問題的能力。
2典型試題剖析
試題5．2008年的北京奧運會倡導“綠色奧運”，“綠色”的含義包括“綠化城市、綠色生活、綠色消費、人與自然和諧發展”等內容?！熬G色奧運”需要從我做起，從身邊的小事做起，下列作法中符合“綠色”理念的是（）
A．隨意將礦泉水瓶扔棄在林區
B．選用優質電池，不亂扔廢舊電池
C．駕車時經常在居民居住區大聲鳴笛
D．電視、空調等電器不使用時仍讓指示燈亮著處于待機狀態
此題得分率較高。題目涉及的知識點較多，選項A涉及光學知識，裝有水的礦泉水瓶相當于凸透鏡，林區中凸透鏡對陽光的會聚作用可能會引起森林火災，考查考生的安全意識；選項B涉及聲學知識，有關噪聲的產生和防治，考查考生的環保意識；選項C涉及電學知識，通過選購電池和廢舊電池的處理，考查考生的科學消費及環保意識；選項D涉及電學知識，通過電器的待機問題，考查考生的節能意識。此題充分體現了物理學科的教育意義和社會價值，也反映出新課程開展以來，學生的科學素養有較大的提高。
試題7．中華民族有著悠久的文化歷史，流傳著許多朗朗上口、生動形象的詩句，在我們鑒賞這些優美詩句的同時，常常能體會出其中蘊含的物理知識。對下列幾種現象的解釋，不正確的是（）
A．“湖光映彩霞”——光的反射現象
B．“潭清疑水淺”——光的折射現象
C．“風吹草低現牛羊”——光的直線傳播
D．“滿架薔薇一院香”——分子間有相互作用力
此題注重學科滲透，利用古詩詞創設情境，考查了學生對光的直線傳播、光的反射、光的折射、分子運動論等知識的掌握。反映了考生綜合運用各學科知識的能力和創新能力。
試題14．2006年5月20日，我國舉世矚目的三峽大壩全線建成。蓄水完成后，三峽大壩船閘工作的上游最高水位是175m，下游最低水位是62m，水位相差113m，由113m的水柱產生的壓強是_________Pa。三峽大壩的船閘能讓大型輪船順利通過大壩，船閘全長6.442km，輪船至少需要2.5h才能通過，則輪船通過三峽船閘的平均速度約是________km/h (g取10N/kg，ρ水=1×103kg/m3)。
這是一道具有地方特色的試題，借助于三峽通航船閘的情景，考查最基本的液體壓強和平均速度的計算。
試題15．為迎接2008奧運會，加強全民健身運動，增強體質，學校為同學們開展了豐幅多彩的體育鍛煉活動，圖1是幾位同學正在進行運動的情景，請你觀察此情景，找出與同學們的運動有關的兩個物理現象，并指出每個物理現象對應的物理知識。（不與示例重復）
示例：
物理現象：甲圖中同學舉著杠鈴靜止不動
物理知識：杠鈴所受的重力和人對杠鈴的支持力平衡
物理現象1：______________；
物理知識：______________。
物理現象2：______________；
物理知識：______________。
此題選取的情景素材，生活氣息濃郁，都是一些考生非常熟悉的體育鍛煉活動?？忌ㄟ^對活動的觀察，從中發現與物理學有關的現象，并能把自己的發現，通過思考，與已有物理知識之間形成密切的聯系，來解釋身邊的物理現象。
此題具有鮮明的時代特點，關注了社會的熱點問題，與今年在全國范圍內全面啟動的“全國億萬學生陽光體育運動”相呼應。
部分答卷中的主要問題是不能準確地描述出物理現象，或者物理現象與物理知識不對應。一些考生平時不注意積累物理語言，答卷上的文字詞不達意，邏輯混亂、答非所問。反映了考生的表達能力還有待提高。
試題17．小明晚上看書時發現最近家里的電燈老是忽明忽暗，根據所學電學知識，小明對這種現象的原因作了一個初步的分析，并從實驗室選擇了圖2所示器材，想通過實驗模擬出電燈忽明忽暗現象來探究其中原因。
（1）小明設計了如圖2所示電路圖，請你用筆畫線代替導線完成圖3的電路連接；
（2）閉合開關后，小明將滑動變阻器的滑片向右滑動，電壓表示數逐漸變______，小燈泡逐漸變______；再向左移動滑片時，電壓表示數逐漸變______，小燈泡又逐漸變______。反復左右移動滑動變阻器的滑片，即可觀察到小燈泡的忽明忽暗現象。由此小明得出了這樣的結論：“電燈忽明忽暗可能是由于______不穩定造成的”。
此題考查學生的基本實驗能力，考查學生的電路連接、分析現象、得出結論的能力。答卷中主要存在兩個問題，一是電路連線錯誤造成燈泡短路；二是部分考生不能從探究過程中分析、歸納出導致小燈泡的忽明忽暗的根本原因是燈泡兩端電壓的不穩定，而誤答為電阻等其它因素。
18題．同學們在學習“阿基米德原理”這節課上，仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖4所示）。課后復習時，物理興趣小組的同學們，經過反復的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖5所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺。
（1）實驗中，同學們逐漸調高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數______；彈簧秤B的示數______（選填“增大”、“減小”或“不變”）。比較彈簧秤A的示數變化量FA′和彈簧秤B的示數變化量FB ′，它們的大小關系是FA′______FB′（選填“＞”、“＜”或“=”）。
（2）通過分析，你認為應提醒興趣小組的同學在操作時要注意什么問題？（請寫出兩條）
①____________；
②____________。
（3）對比圖4、圖5的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優點？（請寫出三條）
①____________；
②____________；
③____________。
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，演示實驗在物理教學中的地位和作用毋庸置疑。好的演示實驗要原理清晰，能揭示事物的本質，操作簡便，現象明顯。所以，此題可從目的性、可操作性、可觀性三個方面對改進實驗與原實驗進行比較。
此題情景素材來源于教材中的浮力演示實驗，從實驗最本質的問題，考查考生的評估能力和創新能力。試題靈活而不落俗套、新穎而不離基礎、強調能力又能體現教材內容，作為整套試卷的壓軸題，并無“深奧”與“高不可攀”之感，仔細分析，可以窺見許多基礎知識、基本能力包含于題目之中。如阿基米德原理、彈簧秤的使用等等基礎知識、基本能力都必須在實際操作中提高，而不能“紙上談兵”，沉溺于題海。
此題不僅對實驗教學有很好的導向作用，而且能引導考生獨立思考、勇于創新；鼓勵考生大膽質疑究難，不唯書唯師，人云亦云，要勇于提出自己的見解和設想。提倡關注生活，關注身邊的物理，利用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗。
21題．曉麗在A國留學，媽媽去看她時從國內帶去了一個電飯鍋，在A國使用時曉麗媽媽發現這個電飯鍋好像變“懶”了，煮熟同樣一鍋飯需要的時間比在國內需要的時間長了許多。為了查明原因，曉麗查看了電飯鍋銘牌，發現其上標有“220V550W”，她恍然大悟。原來曉麗所在國家（A國）的家庭電路電壓為110V，設電飯鍋電阻值不變，請你幫助曉麗通過計算判斷：
（1）該電飯鍋的電阻值為多少？
（2）該電飯鍋正常工作時，將質量為1.5kg溫度為23℃的水加熱到100℃至少需要多長時間?［ 水的比熱容為4.2×103 J/(kg#8226;℃) ］
（3）用此電飯鍋煮熟同樣一鍋飯，在A國所需時間是在中國所需時間的多少倍？（注：煮熟同樣一鍋飯需吸收相同的熱量）
此題是電學和熱學的綜合題，取材于生活中真實發生的事情，把物理知識與人們的實際生活自然地結合起來，旨在體現物理知識運用的價值。
3答卷中反映的主要問題和對教學的啟示
3.1對基本物理概念、規律的理解不全面，掌握不扎實
物理學是一門自然科學，它的核心內容是物理概念和物理規律。絕大多數錯誤的產生是由于對基礎知識、基本物理規律掌握不扎實，對物理概念理解不清楚而造成。有不少教師把精力用在解題上，特別是解難題上，而忽視了對基本概念、基本規律的理解，誤認為“背熟”就行，這是學習物理的大忌。在夯實基礎的同時構建好整個初中物理的知識網絡，打好“雙基”，才談得上靈活應用物理知識解決問題。
3.2答題不規范，不能準確使用物理語言描述物理現象
物理學是一門極嚴謹的自然科學，有著許多特有的規范和要求。一些考生在解決物理問題的過程中，對答題的規范性重視程度不夠。如解答計算題時，不寫公式，沒有重要的解題過程，答案中常漏寫物理量的單位，或把單位寫錯等等。在解答開放性試題時，不能準確應用物理語言描述物理現象、反映物理過程、表達自己的觀點和思路。教師在教學中應重視答題的規范化訓練，掌握好常規題目的解法，重視解決問題思路的條理化、規范化。
3.3實驗能力和實驗素養有待進一步提高
試題中對實驗的考查較全面，不僅有基本儀器使用、實驗現象的分析，還有實驗操作、實驗評估，形成了由易到難的梯度，并將科學方法、科學探究等的考查溶入考題，全面考查學生的實驗能力和實驗素養，充分體現了物理學是一門實驗科學的特點。
2007年重慶市中考物理試題對物理課程改革的深入和教師的教學活動有較好的導向作用和指導意義。能使教師體會到物理教學必須立足于學生的認知水平和生活實踐，體現物理知識的應用性、時代性、探究性、開放性和綜合性。使學生認識到在物理學習的過程中應注意掌握物理最本質的問題，夯實基礎，而不要過于加深、加難，沉溺于題海，這對學習是沒有幫助的。試題有利于促進教師的教學思想轉變，也有利于促進學生學習方式的改變。
參考文獻：
［1］全日制義務教育《物理課程標準》. 北京師范大學出版社，2001.7
(欄目編輯趙保鋼)
注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。
