“７的乘法口訣”教學(xué)實(shí)錄與評析

執(zhí)教：林濤泳

評析：林 巖

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年上冊表內(nèi)乘法（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。

2.理解每句口訣的意義，初步記熟7的乘法口訣，能用7的乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

3.會用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

4.通過小組合作自編口訣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫7的乘法口訣，熟練掌握和運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

師：小朋友猜猜看，今天老師把誰給請來了？（出示聰聰?shù)膱D像）這節(jié)課聰聰想邀請大家到公園去游玩，他說，公園里面有美麗的花草樹木，還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢，你們想去嗎？

生：想。

師：（掛圖展示：公園中央有花卉組成的孔雀開屏圖案，空中還掛著7個(gè)氣球，球上寫著“歡迎到公園來玩”。）這句話每個(gè)字背面都有一個(gè)數(shù)，你能猜出是什么數(shù)嗎？猜一猜“歡”字背面是什么數(shù)？

生1：6。

生2：7。

師：是7。那在“迎”字背面又是什么數(shù)？

生1：7

生2：14（出示14）。

師：那么“到”字背面又是什么數(shù)呢？

生：21。

師：你是怎么猜出來的？

生：“歡”字后面是7，“迎”字后面是7+7=14，“到”字后面應(yīng)當(dāng)是7+7+7=21。

師：把前后的數(shù)聯(lián)系起來思考是個(gè)好方法。那么，這一排數(shù)有什么規(guī)律？（略）

師：我們能看出：1個(gè)7是多少，2個(gè)7是多少，“21”是幾個(gè)7，幾個(gè)7相加是28……

揭示課題：7的乘法口訣

（評析：教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)到公園玩的情境作為切入點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，同時(shí)教師適時(shí)巧妙地提出新問題，為自編7的乘法口訣做了鋪墊。這樣不僅學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生探求新知識的興趣與欲望。）

二、自主探究 學(xué)習(xí)口訣

師：你們能編出7的乘法口訣嗎？

（小組活動(dòng)，自編口訣。）

師：各小組匯報(bào)你們一共編了幾句7的乘法口訣？是怎么想的？

生1：我們小組一共編了7句口訣（卡片展示）。我們是根據(jù)歡迎詞里的數(shù)來編的，第一個(gè)數(shù)是7，表示1個(gè)7，口訣就是一七得七，第二個(gè)數(shù)是14，表示2個(gè)7是14，口訣就是二七十四……

生2：我們小組也編了7句口訣（卡片展示）。我們是模仿編6的乘法口訣來編7的乘法口訣的，因?yàn)?個(gè)6就是一六得六，那么1個(gè)7就是一七得七，2個(gè)6是二六十二，2個(gè)7是二七十四……

師：這種思考方法不錯(cuò)，口訣“五七三十五”表示什么意思？

生2：五七三十五表示5個(gè)7的和是35，口訣的第一個(gè)數(shù)是表示7的個(gè)數(shù)，后面的數(shù)是表示積。

師：請大家大聲地讀一讀7的乘法口訣。

（學(xué)生齊讀口訣。）

師：你發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律了嗎？

生：口訣的前一個(gè)數(shù)是一、二、三、四、五、六，七，第二個(gè)數(shù)都是七，后面的數(shù)表示積。

生：我發(fā)現(xiàn)口訣的第一個(gè)數(shù)是表示7的個(gè)數(shù)。

生：我發(fā)現(xiàn)后一句口訣都比前一句口訣多7。

師：請根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律先自己記口訣，然后在小組上試背。

（學(xué)生背口訣。）

師：你感覺哪幾句容易記，哪幾句難記？

生：第一句是一七得七，后一句口訣都比前一句多7，這樣記就容易記住了。

師：這個(gè)辦法可以，你說呢。

生：一七得七，七七四十九，比較好記，三七二十一也好記。

師：是的，“不管三七二十一”這句話在生活中說得比較多，看來難記的口訣就這幾句了（師指著剩下的幾句）。大家想想用什么辦法容易記住呢？

學(xué)生先自己記口訣，然后教師組織學(xué)生對口令（填空）。

二七（ ），四七（ ），六七（ ），五七（ ）……玩接龍游戲背口訣。

（評析：本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利用小組合作學(xué)習(xí)的形式自己編口訣、找規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的探究心理和創(chuàng)造欲望。教師還采用多種有趣的形式幫助學(xué)生記口訣，把學(xué)生的“趣”與“記”融為一體，為應(yīng)用7的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。）

三、深化拓展 運(yùn)用口訣

師：你們看，游樂場外面有三層臺階，兩旁都擺著各種花（每層7盆），看到這你們能想到什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少盆花？

師：怎么列式？

生：7×6。

師：要算出一共有多少盆花，用哪句口訣？

生：7×6=42 六七四十二。

師：（出示第44頁主題圖：把“觀覽車”由原來的5個(gè)車廂添上2個(gè)車廂，“過山車”由6節(jié)再添上1節(jié)，“小火車”由4節(jié)再添上3節(jié)，“氣球”由5個(gè)再添上2個(gè)。）這幅圖里有哪些數(shù)學(xué)問題，各小組找一找，看哪個(gè)小組找得多。

小組匯報(bào)：小火車一共有幾節(jié)車廂，可以坐多少人？空中一共有多少個(gè)氣球？坐過山車的共有多少人？坐觀覽車的有多少人？

師：問題真不少，會算嗎？用的是哪句口訣？（略）

師：小朋友能看圖解決數(shù)學(xué)問題，不看圖行嗎？如，一個(gè)星期有7天，5個(gè)星期有多少天？你是怎么想的？

生：5個(gè)星期有35天，因?yàn)?個(gè)星期有7天，5個(gè)星期有5個(gè)7天，用口訣五七三十五算，所以是35天。

師：在（ ）里填上合適的數(shù)：

（1）（ ）×7=（ ）

（2）42=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）（用哪句口訣）

（3）7×（ ）-7=28（你是怎么想的）

（評析：練習(xí)緊緊圍繞生活中的數(shù)學(xué)問題展開，不但能檢查學(xué)生掌握新知的情況，又能活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在生活中。第四層次的發(fā)展性練習(xí)，可以拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用口訣解決簡單實(shí)際問題的能力。）

四、體驗(yàn)快樂 回味口訣（略）

總評：本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.情境創(chuàng)設(shè)貫穿課的始末。本課以聰聰和明明參與學(xué)習(xí)的情境為主導(dǎo)，以自編口訣、記口訣、用口訣為主線，讓學(xué)生在有情趣的氣氛中學(xué)習(xí)新知識、運(yùn)用新知識、鞏固新知識。

2.教師的激勵(lì)語言自然真情。整節(jié)課教師以鼓勵(lì)性語言為主，對學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)給予積極的評價(jià)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的良好氣氛。

3.小組合作講實(shí)效。本節(jié)課組織兩次合作學(xué)習(xí)，教師提出明確的要求，使人人有事做，有問題討論，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、推理能力、思考問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。練習(xí)分四個(gè)層次展開，從生活中找數(shù)學(xué)問題，重視基礎(chǔ)性和趣味性相結(jié)合。這樣，不但可以檢查學(xué)習(xí)效果，還拓展了學(xué)生的思維并提高了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

作者單位

福建省三明市尤溪縣坂面中心小學(xué)

福建省三明市尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校

◇責(zé)任編輯：李瑞龍◇