思想品德學(xué)科復(fù)習(xí)備考要過好“四道坎”

隨著中考改革的不斷推進(jìn)與完善，中考政治試題越出越活。考生考后往往感覺很好，備考指導(dǎo)教師也覺得正中下懷，但考分一發(fā)布，師生又都覺得不盡人意。究其原因可能是多方面的，但從備考的主觀方面看，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識不牢固，答題技能欠佳，思維過程和方法單一，創(chuàng)新能力不夠等應(yīng)是主要原因。因此，我們在備考中，必須緊緊把握住命題趨勢，針對自己的“弱項(xiàng)”，切實(shí)過好“四道坎”。

一、要過好基礎(chǔ)知識坎

開卷考試較大地提高了政治學(xué)科能力考查的層次，著力加強(qiáng)了思維能力的考查力度，減少了識記再認(rèn)的題量和分值，于是部分考生便產(chǎn)生了一種誤解，以為在考試中翻一翻書就可以找到答案，卻忽略了翻書必備的條件就是對教材的熟悉和整體上的把握，自覺或不自覺地忽視了對基礎(chǔ)知識應(yīng)有的重視。結(jié)果在考試時，總是“尋尋覓覓無覓處，匆匆忙忙亂翻書。慌慌張張胡亂寫，悲悲慘慘沒分?jǐn)?shù)”。其實(shí)在知識和能力的關(guān)系上，兩者是相互統(tǒng)一的：基礎(chǔ)知識是能力的載，體，能力的發(fā)揮是對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。任何能力都是建立在知識的基礎(chǔ)上的，能力的實(shí)質(zhì)就是能否運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析問題和解決問題。如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，任何能力都將成為無源之水、元本之木而無法形成。開卷考試側(cè)重于靈活運(yùn)用知識，只要準(zhǔn)確、牢固地記憶教材中的基礎(chǔ)知識，才能夠熟練地拿來為我所用，用正確的觀點(diǎn)分析問題、解決問題。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，一定要認(rèn)真閱讀、理解教材，通過閱讀教材、理解基礎(chǔ)知識，從而熟練地掌握基本的觀點(diǎn)，將教材裝在腦海中。

什么是基礎(chǔ)知識?基礎(chǔ)知識主要指《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》要求掌握的主干知識，也就是學(xué)科的核心概念、觀點(diǎn)、原理。要過好基礎(chǔ)知識坎，一方面，要認(rèn)真閱讀、理解教材，積極主動地編織知識網(wǎng)絡(luò)，將知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起，便于理解和記憶。另一方面，認(rèn)真領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《課程標(biāo)準(zhǔn)》既是編教材的依據(jù)，更是命題的依據(jù)，但依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并不是拘泥于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是命題的基本原則。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是指命題者所選的主題，其設(shè)問要涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的識記、理解和活動的相關(guān)內(nèi)容。不拘泥于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，是指重視命題背景材料的新穎性、真實(shí)性，并有意識地用漫畫、數(shù)據(jù)圖表等，來考查考生的思維靈活性、深刻性、科學(xué)性和發(fā)散性。因此，中考復(fù)習(xí)一定要依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的識記、理解和活動內(nèi)容進(jìn)行。

二、要過好基本技能坎

中考改革的成果之一是由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。能力立意就是突出對考生能力的考查，而能力的結(jié)構(gòu)是多層次的。就應(yīng)試而言，考生的能力一般要通過答題的基本技能來實(shí)現(xiàn)。因此，我們所說的基本技能是指考生審題、答題的基本技巧和能力，它是連接知識與應(yīng)用的橋梁。我們常聽到同學(xué)們抱怨：“知識我很熟，但是就不知道要怎樣用它?”這正是答題的基本技能不到位的表現(xiàn)。

政治中考以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的、重大的社會問題為素材，來考查學(xué)生的記憶、理解和應(yīng)用能力。這里的應(yīng)用可以理解為：提取有效信息進(jìn)行科學(xué)合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測，分析說明成因或解決新問題。這要求我們具備從材料中提取有效信息、從材料和設(shè)問中找到答題方向并準(zhǔn)確運(yùn)用知識解決問題的基本技能。如何提高基本技能呢?

(一)要把握答題的基本步驟

試題有式而無定式，答題有法而無定法。不同類型的試題總有一些基本的方法和一般規(guī)律可循。本書從37頁至48頁以專題的形式詳細(xì)介紹了單選題、簡答題、分析說明題、活動探究題等題型的解題步驟和技巧，在此不再詳細(xì)說明。

(二)在訓(xùn)練中提高基本技能

一是在平時的練習(xí)中和考試中要按照解題的基本要求和程序，認(rèn)真仔細(xì)地審題。二是在復(fù)習(xí)的中后期要選擇近幾年的中考題為典型題，并通過有針對性的訓(xùn)練來強(qiáng)化答題方法和技能，對照參考答案找出不足，通過體驗(yàn)、領(lǐng)悟，使基本技能為我所用。

三、要過好探究能力坎

探究能力就是綜合運(yùn)用基本知識和基本技能，對一些難以解決的問題進(jìn)行探究、研究并加以分析和解決的能力。它是高層次的學(xué)習(xí)能力，也是從容自如應(yīng)對中考所必須具備的關(guān)鍵性能力。過去學(xué)生往往習(xí)慣于被老師牽著鼻子走，不會獨(dú)立思考，這種被動的學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不符合時代的要求。中考改革突出學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性，主張在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。作為體現(xiàn)國家意志的考試，必然會體現(xiàn)這種精神。

如何提高探究能力呢?

一是在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)問題意識。問題意識是認(rèn)識活動中發(fā)現(xiàn)一些難以解決的問題，并進(jìn)而提出問題、分析問題、解決問題的心理品質(zhì)。我們要在學(xué)習(xí)的全過程中主動參與，勤于動手動腦，在主動學(xué)習(xí)的過程中不斷生疑、質(zhì)疑、解疑。

二是在探究學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣。能力是“習(xí)”出來的，而不是老師“講”出來的。我們要轉(zhuǎn)變過去那種“等、靠、要”思想，樹立主體意識，積極主動地思考問題，養(yǎng)成遇事多問幾個為什么、怎么辦并多角度地分析和解決問題的習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了探究問題的習(xí)慣，才能在中考中運(yùn)用自如。

三是在專題訓(xùn)練中培養(yǎng)探究的意識和能力。正確處理好社會現(xiàn)實(shí)問題與所學(xué)知識的結(jié)合，這是思想品德課教學(xué)的內(nèi)在要求，也是開卷考試命題的一個重要原則。近年來的政治中考命題有很強(qiáng)的專題特點(diǎn)，多以人們比較關(guān)心的社會熱點(diǎn)問題為命題背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，考查考生對所學(xué)知識和時政熱點(diǎn)知識的理解程度，以及根據(jù)題意對知識進(jìn)行整理、重組、運(yùn)用的綜合能力。所以我們要在老師的引導(dǎo)下學(xué)會綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析問題的來龍去脈，探究性地解決相關(guān)的思想認(rèn)識問題和現(xiàn)實(shí)問題，并學(xué)會舉一反三，學(xué)會從開放的而不是封閉的視角上去分析問題。同時，要積極參加交流、探討、合作，暢所欲言，各抒己見，多角度、多側(cè)面分析問題、解決問題，逐步形成探究問題的意識、能力。平時我們也要學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，解決一些實(shí)際問題，做到學(xué)以致用準(zhǔn)生活中踐行道德，體驗(yàn)、感悟和升華自己的情感、態(tài)度、價值觀。

四、要過好思維過程和方法坎

目標(biāo)決定過程與方法。中考的目標(biāo)也要求有與之相適應(yīng)的過程與方法，其中思維能力是諸多應(yīng)試能力中的核心，思維的過程和方法是最根本的。近幾年的中考考題，無論何類題型，更多地表現(xiàn)在對科學(xué)思維方式即基本的思維品質(zhì)的考查上。那么如何提高思維品質(zhì)，優(yōu)化思維過程與方法呢?

(一)培養(yǎng)辯證思維的習(xí)慣

辯證思維的方法在政治科學(xué)習(xí)與考試過程中應(yīng)用最廣泛，它是指分析問題時堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀點(diǎn)看問題，特別是用全面的觀點(diǎn)看問題。我們在分析某一事件、某一觀點(diǎn)、某一行為時一定要堅持辯證思維，既要知其一，又要知其二；既不能簡單地肯定一切，也不能簡單地否定一切。如：“有人認(rèn)為‘收入差距的存在不利于社會主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)’，請你談?wù)剬Υ擞^點(diǎn)的認(rèn)識”。解答此題必須堅持一分為二的觀點(diǎn)。既要看到收入差距的存在有利于提高效率，有利于先富，而先富帶動后富，走共同富裕道路，是有利于社會主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。同時，也要看到收入差距的過分懸殊，容易導(dǎo)致兩極分化，不利于社會主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此要采取必要的措施調(diào)節(jié)收入差距，防止兩極分化。

(二)培養(yǎng)邏輯思維的能力

邏輯思維能力，主要是指運(yùn)用概念、判斷進(jìn)行歸納和演繹推理的能力。考生答題時，往往盲目地堆砌知識點(diǎn)，所答內(nèi)容與設(shè)問之間關(guān)系松散，聯(lián)系不緊密、不貼切，甚至答非所問，不知所云。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是邏輯思維能力欠缺，不能熟練運(yùn)用歸納法和演繹法處理材料、整合材料、加工信息。因此，要在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中掌握好歸納法、演繹法，以提高思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。