走進兒童之家

目前不少幼兒園開設蒙臺梭利教學班，很多家長想了解蒙臺梭利教學到底是怎么回事情，它源自哪里，有哪些特別的教學理念，教師的指導有哪些特別的地方，與小學教育銜接得好嗎？

本期“家園直通車”欄目就向大家介紹關于蒙臺梭利教學的各種日常工作與教學理念，希望對家長有所幫助。

本期話題：

家長：我給兒子報了幼兒園的蒙氏班，再過兩個月，兒子就要入園了，我想就此多了解一些情況。

老師：這個被稱為“家”的蒙臺梭利教育究竟是怎么樣的呢？讓我們一起走進兒童之家，進行一次特殊的旅行吧！

關于蒙臺梭利女士的介紹

瑪麗亞·蒙臺梭利是意大利現代教育的先驅，她畢生致力于兒童研究和教育實踐，創辦了舉世聞名的“兒童之家”。她的教學法是讓孩子通過感官訓練來發展智力，并強調讓孩子自己決定玩什么，學什么。她相信孩子享受到自主學習的快樂并獲得成就后，更能產生對學習的真正興趣。她的思想對兒童教育理論有著深遠的影響。

鏡頭一：蒙氏環境

走進蒙氏教室，仿佛走進了一個小人國，一切都是根據孩子的身高量身定做的。教室布置整潔、雅致，教具的排列呈現順序性和秩序性。不同年齡的孩子井然有序地專注于自己選擇的工作……

對家長說：蒙臺梭利強調“獨立、秩序、專注、協調”，作為父母應該努力為孩子創造他自己能獨立活動的環境。如在家里，我們也可以嘗試著把水和牛奶放到孩子容易拿到的地方。只要是孩子能做的事，就一定要讓孩子自己去做，獨立做事能讓孩子得到極大滿足，又發展了他們的自信心和獨立精神。

鏡頭二：蒙氏工作

小班的豆豆正在做“紅棒”的工作，只見他雙手握住紅棒的兩端小心地放在地毯上，然后再回去拿下一根……一次拿一根，認真而有序。等所有的紅棒都放到地毯上之后，豆豆從一堆紅棒中選出最長的沿著地毯邊放好。等所有的紅棒都像階梯一樣放好后，豆豆發現第二根和第三根的位置不對，他馬上作了調整。看著擺好的紅棒，豆豆臉上露出了滿意的笑容。

對家長說：蒙臺梭利將兒童使用蒙氏教具的活動稱之為\"工作\"，這是一種自發地選擇、操作教具并從中獲得身心發展的活動。每一種蒙臺梭利教具都是感官導向的教具，它們均依循同一個設計原則：帶領孩子不自覺地從簡入繁、從具體到抽象的學習。這些教具的設計還能讓孩子在操作中發現自己的錯誤。進而改正這種錯誤，這種系統化的學習方法可確保孩子在每一個學習階段的成功。

鏡頭三：蒙氏的五大區域教育內容

●日常生活教育：通過動作的基本訓練及日常禮儀訓練，讓孩子學會照顧自己、照顧環境。培養幼兒獨立、秩序、專心、協調等特性。

●感官教育：包括視、聽、嗅、味、觸覺訓練。培養幼兒的觀察力、分類能力、注意力。例如視覺感官教具“帶插座圓柱體”：通過這份工作的練習，培養孩子精確的觀察力，能辨別相同性（都是圓柱體）、相異性（高度或直徑不同）和秩序性（由左到右或由大到小），引導孩子通過了解和思考來判斷事物。

●數學教育：培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力、判斷能力。比如為了讓孩子了解0、1、2、3、4的概念，在“紡錘棒箱”中的每一格上方標出符號0、1、2、3、4，然后根據每個數目的多少，放入相同數量的棒子。讓孩子切身感受到數量之間的多和少。這類教具包括了數學上的許多基本概念，可以為孩子奠定良好的數學根基。

●語言教育：包括聽覺、口語、視覺、語音、文字與閱讀練習。培養幼兒認讀、書寫及聽說能力。如“三部分卡”：分為圖卡、圖文卡、字卡三部分，通過尋找、配對，慢慢地讓孩子對文字產生初步印象。在預備好的環境中準備這三部分卡，幫助孩子逐步提高早期閱讀能力。

●科學文化教育：包含了動植物、天文、地質、歷史、地理、音樂等與人類生存環境有關的各種知識。教具中有一部分是傳統蒙氏教具，如：樹葉拼圖櫥、水陸地球儀、地圖櫥架組等。還有部分是配合本民族、本國的不同地理、人文環境而衍生出的本土化教具。如：中國地圖拼板、12生肖排列等。

對家長說：蒙臺梭利的教學內容根據教具的種類分成五大領域，通過正確的示范，讓孩子親手操作，在重復練習及教師的協助下，獨立經歷整個學習的過程，構建其良好的心智及習慣。

鏡頭四：站在角落的老師

在蒙氏活動室，經常可以看到教師一邊觀察孩子，一邊做記錄。當教師發現某個孩子確實需要幫助時，她才會走過去。

對家長說：蒙臺梭利要求教師扮演的是觀察者、引導者、管理者和鼓勵者等角色。只有發現孩子遇到困難或違反常規時，老師才會給予孩子必要的提示。在這里，老師允許孩子們在錯誤中不斷探索，直到理解。每個孩子都可以根據自己的成長節奏自然發展。其實這一點同樣適合每一個家長。

家長們的問題：

Q：經常看到蒙氏班的孩子排著隊，隨音樂沿著一條線慢慢地行走，這樣做的意義是什么？

A:走線看似一個很簡單的活動，其實，在走線過程中，不但可以訓練孩子的平衡感、韻律感和專注力，還可以讓孩子們收斂身心，為工作做好準備。

Ｑ：蒙氏班是混齡制的，我的孩子跟那些大孩子在一起，會不會學得很累？會不會被大孩子欺負？

Ａ：混齡班提倡“愛與分享”“大幫小”，在這種氛圍的引導下，孩子之間的沖突行為會大大減少。在混齡班，孩子們可以選擇自己喜愛的工作，依照自己的進度發展，獨立地工作或是尋求同伴的合作。所以說，在滿足每一個孩子因個別發展而產生的個別需求方面，混齡班的靈活度比傳統的分齡班要高出很多。

Q：讓孩子進這個班，會不會和他以后小學的學習銜接產生問題？

Ａ：在幼小銜接過程中，不同的孩子出現的問題是不一樣。其實，蒙氏教育的精髓不在于教具操作，而是她的兒童觀：認為孩子有自發學習的能力，主張成人首先要觀察孩子，根據孩子的發展階段給予相應的輔助。這樣的孩子將來擁有終身自主學習的能力，也具有完成事業所必需的品格：專注和持久。

Q：孩子進入蒙臺梭利班后，家長要做好哪些配合工作？

A：首先要利用每天接送孩子的時間和老師進行溝通，了解孩子的在園情況；其次一定要出席家長會，多聽取老師的介紹；還要通過書本及傳媒了解幼兒心理，了解孩子真正的需要，并提供適當的幫助。