學習應該是快樂的

編者按：“小呀么小兒郎呀，背著書包上學堂……”孩子長大了，要成為一名小學生了。從幼兒園到小學，環境發生了重大變化，孩子的生活和學習方式也隨之改變，他們的心理也將經歷一次前所未有的調整。那么，父母如何幫助孩子盡快完成這個調整，以適應小學生活呢？孩子在成為一名正式的小學生之前，應該做好哪些準備呢？這組來自各方專家的文章將為廣大家長提供有益的幫助。

孩子即將成為一名小學生了，怎樣才能讓他熱愛學習，快樂學習呢？

快樂學習的核心是興趣，“興趣是最好的老師”。孩子只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏捷而豐富，從而激發和強化學習的內在動力，調動學習的積極性。

然而現實并不樂觀，許多調查顯示，兒童厭學是較普遍的問題。但是，相關研究表明，對學習的需求（廣義的），是人的本性。兒童是天生好學的，你看孩子哪個不是好奇的，他們什么都想知道。那么，為什么后來會產生厭學情緒呢？可以肯定地說，厭學不是兒童的本性，不是與生俱來的。

為此，需要探究興趣的實質。什么是興趣？興趣是指人對一定事物或活動的帶有積極情緒色彩的內在傾向性。這種內在傾向性是由于人對某種事物或活動形成了肯定的態度，產生了積極的情感而導致的。當人們力求認識某種事物，渴望從事某種活動，并從中獲得了心理上的滿足感時，興趣就產生了。可見興趣具有濃厚的情緒色彩，而情緒情感往往是外界環境作用的結果。

有份材料對家庭課堂作了生動的描述：孩子看書看累了，想出去玩一玩，媽媽說：“傻玩能考上大學嗎？貪玩沒出息。”孩子想看看動畫片，爸爸的臉拉得老長：“全家人為你都不看電視了，你還好意思看？”一天兩天，孩子認了；一月兩月，孩子忍了。一年365天，天天都是壓、壓、壓，不產生逆反心理才怪呢！有的甚至釀成了悲劇。一個5歲男孩，因母親逼他學彈琴，把自己的手指弄斷了……當然，釀成悲劇的是少數，但厭學的卻并非少數。孩子是能動的，你有政策我就有對策。例如，許多孩子做作業磨蹭，為什么呢？有個男孩私下直言：“我不能趕快寫，寫完了以后還有爸爸媽媽的作業呢，我就得磨。一篇作文從早上寫到晚上，他們就沒辦法了。”

但是，也有強烈向往學習的，請看高玉寶的名著《我要讀書》，窮苦的放牛娃聽到學堂的讀書聲，如聞仙樂一般地向往。在他的心目中，學習是享受，是天下最快樂的事。可見，只有主觀產生需求，才能樂學。

德國有個習俗，孩子入小學那天，家長要送孩子一個糖果塔（半個孩子高，內裝孩子喜愛的糖果），為的是讓孩子感覺上學是甜美的事。可見，德國的父母很重視孩子樂學。

其實剛跨入學校大門的孩子，無不是懷著美好的憧憬，多是向往學校，對學校的學習很好奇的。為什么后來不少孩子逐漸厭學了呢？大致有以下原因：

●入學準備比較缺乏，因而孩子的學習習慣和學習能力不適應學校的學習，于是逐漸產生反感；

●學習負擔比較重，跳一跳也夠不到，感覺學習苦不堪言；

●孩子獲得的反饋與評價總是消極的，以至于自慚形穢，自我感覺越來越不好。

入學之初的良好開端無疑是樂學。學習興趣關系到孩子的學習后勁，甚至關系到成材。培養學習興趣，不僅是提高學習成績的方法、途徑，更是重要的培養目標。

為此，需要了解興趣的類型。興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指由事物或活動本身引起的興趣。例如，人們對喜歡的電影、電視和小說有興趣，就是直接興趣。間接興趣是指由活動的目的、任務或活動的結果所引起的興趣。例如，人們學習外語時，對外語本身并不一定感興趣，而是認識到外語的作用或價值，由此而產生學習外語的興趣，就是間接興趣。這兩種興趣的結合，是積極主動、堅持不懈學習的必要條件。沒有直接興趣，學習會讓人覺得枯燥無味，而沒有間接興趣，就難以長久地堅持學習。

對于小孩子來說，直接興趣是首要的。讓我們來看一則實例：這家有兩個女兒，姐姐上了興趣班，學得很有興趣，妹妹也吵著要去學，媽媽說太難了，可妹妹就是要上。為什么呢？原來興趣班的老師經常發小禮物鼓勵孩子，看來妹妹感興趣的不是興趣班上學什么，而是小禮物。開始時，妹妹捧著小禮物回家很高興，但是好景不長，妹妹總是跟不上進度，越學越困難，最后，妹妹要求退出興趣班。媽媽說：“有禮物哩，去不去？”妹妹堅決搖頭。由此看來，沒有產生對學習本身的樂趣，外部刺激也是不管用的。

怎樣能讓孩子對學習本身發生興趣呢？要從內因和外因兩方面考慮，主要是：學習的內容與方式要符合孩子的學習特點；學習的難度要適當，且具有挑戰性；要有積極的反饋與評價。

孩子的學習特點不同于成人。當孩子厭學時，大人首先要反思自己的“教”是不是符合孩子的學習特點，是不是太枯燥乏味或成人化。

學習興趣與難度有密切關系。過于難的和過于容易的，都難以激活心智，難以調動積極性，只有跳一跳、夠得到的難度，是具有挑戰性的，能燃起進取的熱情。所以大人要反思自己，有沒有難為孩子，有沒有強加于孩子。

幼兒是情緒化的人。外界的反饋與評價直接作用于孩子的情緒，積極的評價能起振奮作用，而消極評價卻會讓小孩消沉。為此，一定不能以他人之長比孩子之短，不要讓孩子相形見絀。要給孩子鼓勁，讓孩子看到自己的點滴進步。

讓孩子快樂地上學吧。