讓愛的溫度提升起來

寫文章，要講求故事情節的完整性，如果不把事情的經過交代具體，寫出的文章就會出現漏洞，給人留下串串疑問。有漏洞的文章往往違背事理邏輯，敘述的是一些有悖于生活實際的事情，讓人懷疑它的真實性。倘若別人認為你的題材是虛構的，那就沒有真情實感可言，更談不上能打動讀者。一篇作文完成，我們要認真讀一讀看它的線索在途中是否中斷而出現空檔，也就是漏洞。只有把漏洞修復，你的文章才能條理清晰，合情合理，才有感染力。下面我們來看一名同學修改前后的習作《0℃的溫暖》，看看他是怎樣修復漏洞，讓愛的溫度提升起來的。

【病文】

0℃的溫暖

湖北省公安縣玉湖中學 熊鑫宇

星期六回家，放下書包，身心頓時舒適開來。

“回家了？”媽媽聽到堂屋里有響動，從廚房里跑了出來，手上的洗潔精還往下滴著。

“嗯，回來了。”我拿起了放在椅子上的書包，邊掏作業邊說。

“來，看看，我給你留下了什么好東西。”媽媽抑制不住興奮，把沾滿洗潔精的雙手在衣服上連擦了幾下，掀開了桌上的碗罩，露出了一團用毛巾裹住的東西。

媽媽小心翼翼地把包裹一層一層地打開，我這才發現里面原來是一碗面。

“來，嘗嘗看，這是你最愛吃的牛肉面咧！”媽媽把桌上早已準備好的筷子遞給我，說道。

我接過筷子，看著桌上的那碗面。

實在看不出這是一碗面條，里面的湯水凝固，上面躺著幾片冰冷的牛肉。

“啊，冷了？”媽媽臉上露出了失望之情。“我還想這樣面不會冷呢。看樣子只好倒掉了。”媽媽臉上的難過神情讓我心如刀割。她把面端了起來，要去倒了。她低垂著眼睛，仿佛是做錯事的孩子，一言不發。

“不用，不用！”我看著媽媽即將倒掉的面，急急忙忙地說。

“可是已經冷成這個樣子，不好吃了！”媽媽堅持著。

我一把奪過面，把筷子伸進面條里大口大口地吃了起來。

望著面上撒滿的蔥花，我知道是媽媽特意叫面館師傅多放的。再望望媽媽的眼神，我更知道了……

我邊吃邊幸福地笑著，媽媽也笑了。即使面條再冷，即使面條凝固，在我的嘴里、心里，卻吃到了熱騰騰的東西——愛！

【修改文】

0℃的溫暖

星期六放學，我撐著雨傘，迎著寒冷的風雪，踏著泥濘，精疲力竭地回到了家里。

“唉，家里怎么沒人，爸媽到哪里去了？”我在心里嘀咕著。屋子里空蕩蕩的，陣陣寒風不停地從門縫里鉆進來。我又冷又餓，便去廚房找點吃的東西。廚房里空鍋冷灶，柴倉里連一根稻草也沒有，我的心就像遇到了一股寒流。

“回家了？”屋外傳來媽媽的叫聲。只見她身穿雨衣，挑著兩竹籃蜂窩煤，渾身上下沾滿泥漿，氣喘吁吁地走進屋來。

“來，看看，我給你買了什么好吃的。”媽媽一邊笑著對我說，一邊小心翼翼地把一個包裹一層一層地打開。

“來，嘗嘗看，這是你最愛吃的牛肉面咧！”媽媽把一只泡沫快餐碗遞給我，說著脫下了身上的雨衣，用手捋了捋額上被汗浸濕的頭發。

我接過面碗一看，泡漲了的面條有筷子那么粗，幾片牛肉冷冰冰地躺在上面，已經沒有了湯水，只剩下一層早已凝固并泛黃的油。

“啊，冷了？”媽媽看到我的神情，失望而又嘆惋地說，“我還以為這樣包裹面條就不會冷呢！”媽媽的臉上露出了一絲無奈的苦笑。

“來，媽媽給你去熱一下。”媽媽說著便奪過面碗往廚房里去。她望了望空蕩蕩的柴倉，又安慰我說，“娃，餓壞了吧。不急，我馬上發煤爐，你只要稍等一會兒……”

媽媽腳慌手忙地干起來，仿佛做錯什么事來補償似的，嘴里還不住地發出愧疚的嘆息聲。

“不用了，不用了！我喜歡吃涼面。”我急急忙忙地說。

“可是已經冷成這個樣子，吃不下的！”媽媽堅決地說。

我趕緊端起面碗，用筷子夾起幾根面條，故意裝著有滋有味的樣子吃了起來。

“媽媽，好香！”我調皮地沖著媽媽說。

“里面的蔥花是我特意叫面館的師傅多放的。”媽媽看著我狼吞虎咽的樣子，笑著說。

我幸福地吃著我最喜歡的牛肉面，即便面條再冷，哪怕只有0℃，但我卻咀嚼到了一股熱騰騰的東西，那就是愛！

簡評

習作修改的內容并不是很多，一是在前文添加了“廚房里空鍋冷灶，柴倉里連一根稻草也沒有”和“只見她身穿雨衣，挑著兩竹籃蜂窩煤”這兩句話，就為后文不能及時吃到滾燙的面條埋下了伏筆。其次是在時間上作了修改，把“媽媽”等“我”回來變成了“我”等“媽媽”回來。如果“媽媽”等我回來的話，她完全有時間發燃煤爐和找鄰居借柴禾，這樣一修改就為作者吃冷面條找到了充分的理由，從而使故事情節變得具體和真實起來。再就是作者在對“媽媽”的語言、動作、神態的描寫方面作了一些恰當的改動，這樣就使情感更加真切生動。習作通過這樣的一“添”兩“改”，就讓“愛”的溫度提升起來了。

素材積累

大師的用意

一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。等到弟子轉身后，又蹲下來將鞋帶解松。

有個旁觀者看到了這一切，不解地問：“大師，您為什么又要將鞋帶解松呢？”大師回答道：“因為我飾演的是一個勞累的旅者，長途跋涉使他的鞋帶松開，通過這個細節可以表現他的勞累憔悴。”

“那你為什么不直接告訴你的弟子呢？”

“他能細心地發現我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開——將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊。”

點燃思考

善于接受別人正確意見的人是智者，而善于尊重別人的錯誤意見并心懷感激的人就是圣人。

運用話題

尊重、善于接受意見，抓住重點。