完善都市型高等農業教育體系 為創新發展現代農業培養高質量人才

王有年，男，中共黨員，教授，博士生導師，享受政府特殊津貼專家。1951年4月出生，畢業于山西農業大學，現任北京農學院院長。參加、主持并完成國家和省、市自然科學基金、科技和推廣項目20多項，獲省、部、市一等獎3項，二等獎3項，三等獎9項，主、參編出版教材、著作、發表論文90多篇（冊）。兼任中國農學會都市農業分會副理事長，《園藝學報》編委，北京市高校果樹重點學科帶頭人，北京市農業應用新技術重點實驗室主任，北京市政府專家顧問等。他長期致力于果樹園藝科教研究和技術推廣工作，在“高新技術改造傳統農業的理論與實踐”、“丘陵山地大桃節水優質高效栽培技術研究”、“日光溫室桃優質高效配套技術研究與示范”等十多個項目的研究推廣示范中取得了突出成績，榮獲全國科教興村先進個人。

記者：請問，貴校是在怎樣的背景下構建都市型高等農業教育體系的？

王有年：都市型高等農業教育體系是伴隨著北京地區農業在不同的發展階段對人才、技術、智力支持的需求而逐步形成的。北京地區的農業發展，大致劃分為傳統農業、城郊型農業和都市型現代農業等3個階段，學校適應這種發展經歷了3個不同的發展過程。

20世紀90年代后，北京城鄉格局發生了深刻變化，郊區農業開始向經濟、社會、生態等綜合功能發展，籽種、精品、創匯、觀光、設施農業和農產品加工等新型農業得到發展，農業的現代化內涵不斷拓展，日益凸現都市型現代農業的鮮明特色。都市型現代農業是以高效農業、生態農業、休閑農業為主要內容，進行集約化生產和產業化經營的現代農業。學校自上個世紀90年代就開始關注和研究都市農業問題，形成了一批較高水平的研究成果，及時提出了“調整專業結構、深化教學改革，適應都市型農業對人才需求”的辦學理念。2001年學校專門成立了都市農業研究所，對都市型現代農業和都市型高等農業教育進行系統的理論研究，2004年在全校取得高度共識。2004年12月，在教育部本科教學工作水平評估中，學校取得“良好”成績，專家組對學校辦學特色的評價是：北京農學院始終堅持服務首都經濟建設和社會發展的辦學宗旨，經過幾代人的探索和實踐，逐步形成了培養應用型、復合型人才的都市型高等農業教育的辦學特色。建立和發展以適應北京經濟建設和社會發展需要的都市型高等農業教育，其內涵豐富、成效顯著、特色鮮明。

記者：都市型高等農業教育體系的基本特征是什么？貴校是如何完善都市型高等農業教育體系，并使之成為自己鮮明的辦學特色的？

王有年：都市型高等農業教育體系的基本特征包括6個方面：一是具有鮮明的指導思想：服務首都現代化、服務都市型郊區經濟、服務都市型現代農業；二是具有開放的辦學模式：開門辦學融入北京郊區、開放辦學與國際接軌、開發辦學與企業聯合，主動外引內聯，整合校內外、國內外各種教育資源，提高教育教學質量，提高科技創新能力，提升國際化水平；三是，具有科學的教育理念：適應都市型現代農業的發展要求，加快改造傳統學科專業，設置新的學科專業，加快學科專業的交叉、滲透和融合；四是具有全新的培養目標：培養具有創新精神、實踐能力和創業能力的應用型、復合型的技術人才、經營人才和管理人才；五是，具有合理的培養模式：構建產學研一體化的培養模式，引導學生投入首都經濟建設，加強動手能力、科研能力和創新能力的培養與鍛煉；六是具有規范的課程體系：根據應用型、復合型人才培養的要求，科學設計課程體系，編寫和選用反映現代農業成果的新教材，精減純理論課堂學時，強化實驗、實習環節，采用先進的教學管理方法，建立完善的質量監控體系。

結合都市型高等農業教育體系的基本特征，學校從5個方面不斷完善都市型高等農業教育體系。

第一，加強學科建設，提升辦學層次。學校以校級重點學科建設為基礎，結合北京市重點學科建設，從北京市農業現狀、都市型現代農業發展需要和學校實際出發，重點建設果樹學、臨床獸醫學、作物遺傳育種、園林植物與觀賞園藝等學科。同時，依托重點學科，積極申報碩士點，大力發展研究生教育，至2006年學校碩士點已增至8個。

第二，調整專業結構，形成優勢和特色。近年來，學校優先發展高新技術類專業和應用型學科專業，積極探索設置建設邊緣學科專業、跨學科的交叉學科專業，有重點、有計劃地申報和增設了生物技術、農業資源與環境、計算機科學與技術、法學、社會工作等9個新專業。同時，不斷改造和提升傳統專業，比如，在原農學系、園藝系基礎上重組、融合并創建了植物科學技術系。通過進一步淡化同類專業界線，拓寬專業口徑，靈活專業方向，不斷提高專業教學水平。比如，采取了按植物生產大類招生的方式，設置了各具特色的種子科學與工程、設施園藝、植物進出口檢疫等柔性方向，供學生入學兩年后選擇。

第三，優化課程體系，改革教學內容。學校根據都市型現代農業人才的培養目標，以及社會對人才“知識、能力、素質”結構的整體要求，按照進一步強化基礎，拓寬專業口徑，注重學生的素質教育和個性發展，特別是創新能力和實踐能力培養的原則，實行學分制，變共性教育為個性教育。實行以主修專業為主的多元化培養模式，通過優化課程體系、改革教學內容，構建都市型高等農業教育“平臺+模塊”的人才培養模式。

第四，加強實踐教學，強化技能訓練。學校高度重視實踐教學環節對應用型、復合型人才培養的重要作用，逐漸形成了4年不斷線、8個環節相互貫通的實踐教學體系。明確了實踐教學的整體培養目標，并將其分解落實到了實驗、教學實習、課程設計、畢業實習、科研訓練及畢業論文（設計）、軍訓、公益勞動和社會實踐等各個實踐教學環節中。實踐教學成為學校培養學生實踐能力和創新精神的重要環節，各院系依據自身特點在深入調研的基礎上建立了適合本系學生的實踐體系。

第五，擴大合作交流，提高國際化程度。學校積極開展中外合作辦學，拓展教育合作領域，引進國外優質教育資源，加快傳統專業的改造和調整，提高教育教學水平，提升國際化程度。2002年成立了國際學院，2003年與英國哈·亞當斯大學合作開辦“國際商務管理”和“國際食品安全與零售管理”兩個專業，聯合招收學歷教育本科生，還與美國、澳大利亞、日本、韓國、哈薩克斯坦等國的高校建立了校際友好合作關系。

記者：黨中央提出了“建設社會主義新農村”和“發展現代農業”的戰略目標，貴校作為市屬唯一一所農林院校，是如何為發展現代農業培養高質量人才的？

王有年：社會主義新農村建設和發展現代農業為學校發展提供了廣闊的舞臺。學校緊緊抓住這一重大契機，發揮學科優勢，整合教育資源，周密組織部署，重點做了以下4方面的工作。

第一，建立和完善服務新農村建設和現代農業技術推廣體系。在全面分析學校現狀和面臨的形勢任務的基礎上，學校實施了發展都市型現代農業和服務首都新農村建設的“一二三四五”工程，即，堅持以完善都市型高等農業教育體系，培養具有創新精神和實踐能力、應用型、復合型的技術、經營、管理和創業人才為中心；建立專職推廣教授和兼職推廣教師兩支隊伍；精心組織培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，開展都市型現代農業技術、標準和政策的研究，積極推進科研成果轉化、應用新技術推廣等三項服務；重點支持門頭溝區、昌平區、平谷區、延慶縣4個區縣；建立門頭溝區龍泉鎮龍泉務村、延慶縣康莊鎮、延慶縣四海鎮、昌平區興壽鎮、平谷區大華山鎮蘇子峪村5大基地。

第二，發揮教育優勢，創新農村人才培養模式。一是學校與延慶縣合作，實施以個性化服務為特色的農村實用人才“1＋1＋X”科技培訓工程，培養農民達36，000人次；二是創新辦學模式，舉辦了新農村建設和現代農業高職學歷班，已招收160名門頭溝、延慶、平谷、昌平4個區縣的學生，實施定向培養，為創新發展都市型現代農業提供有效的人才支撐。

第三，創新科技推廣模式，為現代農業的人才培養提供智力支持。一是學校與郊區（縣）鄉鎮簽訂全面合作協議，積極采取“一系帶一鎮”、“主任負責制”、“推廣教授首席專家制”等形式，提高農民科技水平，切實促進農業增產增收；二是組建以院長為首的村官助理專家顧問團，對學校近200名村官助理提供全天候科技支持；三是注重軟科學研究，拓展現代農業人才的綜合素質培養。學校主動協助區縣政府和鄉村，編制了50余個村鎮的現代農業發展與經濟社會發展規劃，編寫了《城郊新農村建設叢書》等書籍，向北京郊區20多個鄉村贈送叢書。

第四，加快教育教學改革，提高人才培養質量。近年來，學校的第一志愿錄取率一直保持在90%以上，本專科就業率保持在96%以上，用人單位對畢業生的滿意率保持在94%以上。2007年，學校研究生就業率為100%。

記者：您認為，“十一五”期間貴校在加快發展都市型現代農業方面，還應該做好哪些工作？

王有年：我認為，我們必須要立足自身實際，找準教育與創新發展都市型現代農業的結合點，發揮都市型高等農業院校的辦學特色，堅持“重實干、辦實事、求實效”的原則，重在完善和探索新體系。

第一，以發展都市型現代農業為著力點，努力完善促進農民持續穩定增收的科技研究體系。發展都市型現代農業，促進農民持續穩定增收，重在發展新產業。學校將拓寬視野，全面開發研究農業的多種功能，把重點放在挖掘農業的內部潛力上，加快進行農業產業的戰略性轉型研究。一是加快農業產業技術轉型研究，用現代科學技術改造傳統農業，從而改善農產品的品質，實現農業產業的高效益；二是加快農業產業結構轉型研究。以市場為導向，積極引導有內在動力的生產者自主發展都市型現代農業，促進農業產業結構的戰略性調整；三是加快農業產業組織轉型研究，努力提高農業產業的組織化程度和市場競爭力。

第二，以培養新型人才為著力點，努力完善都市型現代高等農業教育體系。學校將圍繞創新發展都市型現代農業和服務新農村建設，重在完善都市型現代農業的學科體系。一是對學科建設進行理性定位，全力構建植物科學學科群，動物科學學科群，經、管、法學科群，生物、食品工程學科群，環境建設與城鎮規劃學科群等5個都市農業學科群；二是錯位規劃，分層建設，構建都市型現代農業學科鏈。在滿足學科良性發展和京郊經濟建設需求的基礎上，結合自身的學科基礎，對學科進行錯位規劃、分層建設，形成數量適當、科類匹配、優勢突出、特色鮮明的學科結構，實現學科的可持續發展；三是推進學科制度創新，為學科發展提供制度環境。建立學科發展的專家決策機制，建立有效的學科運行機制，實現學科管理動態化；四是培育學科文化，增強學科發展的活力。學科文化是學科的生長環境，它能為學科發展提供不易被其他院校所模仿的，而且是最基本與最持久的競爭優勢。

第三，以創新機制為著力點，努力完善農業科研和推廣體系。一要加強科技創新，推進農業產業化發展。學校將提高自主創新能力擺在科技工作的核心位置，加強農業新技術研發工作，推進重大農業科技項目轉化，支持科技成果資源化和新型產業平臺建設。二要全面開展科教興村工作，建立農業推廣教授機制。選派教授、技術專家、青年教師、博士生到村里掛職或支教，開展農業科技推廣活動，結合農業推廣教授的選聘工作，支持農業科技推廣站的建設。三要探索科技指導直接到戶，良種、良法直接到田（場），技術要領直接到人的農業技術推廣機制。組織實施科技入戶工程，探索農民田間學校建設新模式。四要繼續加強與各區縣建立科技合作的戰略聯盟，采用共同開發、科技聯姻、技術服務等方式推動各區縣相關產業、行業的發展，實現教育、科技、經濟的有效結合，促進京郊新農村建設的經濟效益、社會效益，也使我校在資金、成果轉化、研發基地、人才培養等方面擴大辦學空間。

第四，以培育新農民為著力點，努力探索加快農村科教文化的培養體系。培育新農民，提高農民素質，創新都市型現代農業文化，是促進農民增收的有效之策，是創新現代農業的有效措施。學校將繼續立足京郊，面向基層，堅持“育人為本”，實施“科教文主導戰略”，整合教學資源，集成師資力量，充分發揮遠程教育手段和就地培養人才的優勢，著重提高農民的思想和科學文化素質，提高農民獲取、吸收、交流各種知識和信息的能力，提高農民轉崗的專業技能和農業生產的實用技術。同時，學校將加快都市型現代農業文化、民主法制、社會保障等研究，為農村發展的軟環境建設提供智力支持。2006年，北京新農村建設研究基地落戶我校，該基地是北京市哲學社會科學規劃辦公室、北京市教育委員會依托北京農學院成立的北京市專門開展新農村建設研究的機構。它為學校加快都市型現代農業的文化、民主法制、社會保障研究提供了條件。

“十一五”期間，學校將圍繞創新發展都市型現代農業與服務新農村建設這一主題，堅持內涵發展，以完善都市型高等農業教育體系為目標，以提高人才培養質量為中心，以生物技術和信息技術改造、提升傳統專業為重點，以加快教育教學改革為動力，努力把學校建設成為社會主義新農村建設的人才和新農民的培養基地，北京都市型現代農業發展的研究、創新基地，科研成果轉化與新技術推廣的服務基地，國內外都市型現代農業學術交流的窗口與平臺，盡快把學校建設成為特色鮮明、多科融合的都市型現代農林大學。■

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