多媒體網絡教學系統在教學應用中的要求及需要注意的問題

1 多媒體網絡教學系統功能的一般要求

一個多媒體網絡系統的教學必須根據教學的要求達到預期的教學效果，做到技術先進合理、功能完備實用、系統兼容可靠、教學信息傳輸靈活多樣，從而使其對教學效果和教育進步發揮積極的促進作用。一般來說，一個多媒體網絡系統環境應具備以下基本功能：（1）在教學環境管理方面，提供中文CAI管理教學形態設定、打印機資源管理、名表等級管理、權限設定等功能；（2）在教師教學方面，提供教鞭設定、屏幕廣播、屏幕監看、終端遙控、資料掃描、語言交談、信息發送等功能；（3）在學生學習方面，提供觀摩學習、協同操作、在線交談、語言教讀和網絡打印等功能；（4）網絡考試系統具有試題設計、無紙化考試及試卷分析等多項功能；（5）支持2種以上的網絡操作系統及有關漢字操作系統；（6）具備用戶管理權限，可管理教學系統用戶的權限級別及主動被動工作方式；（7）要求系統具備一定的擴充能力，便于系統升級或擴展用途。

2 正確認識多媒體網絡系統在教學中的使用

2.1 采用多媒體網絡環境教學，對教師提出更高的要求

為了采用多媒體網絡教學，教師在課下備課過程中，必須花幾倍于課堂講授的時間，去精心組織所講授的內容，如大量的文字、圖形材料的輸入、編輯，演示內容的先后邏輯次序的安排等，教師課下的工作量大大增加。

2.2 采用多媒體網絡環境教學，對學生提出更高的要求

采用多媒體網絡教學后，由于加大了課堂的信息量，所以在課堂上，學生必須認真聽講，以便跟上教師講課的內容和速度，因此，在這種情況下決不允許學生上課開小差，在課后，學生還必須花一定的時間去鞏固課堂上所聽到的大量內容。所以課上和課下2個方面對學生都提出了更高的要求，而不是學生在課上看一看教師的演示就可以了。

2.3 CAI教學軟件不能替代教師，它只是課堂教學內容的必要補充

采用多媒體網絡教學后，上課時，教師不能用CAI教學盤播放代替教學。CAI課件有利于學生對所學內容的綜合掌握，但是，對沒有基礎的學生容易形成走馬觀花。建議教師在講授一定章節的內容后，再把有關這部分內容的CAI課件播放一下，使學生對本章節內容前后貫通，加深理解和掌握。事實上，利用CAI課件教學只是教學過程中的一種手段，而主宰教學成功與否的關鍵還在于教師，同時還必須有學生在課上的認真聽講和課下的復習相配合。

3 當前應用中存在的問題

3.1 技術應用能力的缺乏，使得教師難以發揮現代教學多媒體的應有作用

目前在課堂教學中，現代教學手段的應用過于生硬。多媒體在其中往往成為一種擺設，如在利用電子教室方面，只限于廣播功能，將教師的講稿廣播給每個學生，在這種情況下，多媒體網絡系統僅達到“黑板搬家”的效果。由于內容設計編排不當，有些講稿失去了傳統黑板具有的“視覺停留”效果。而且有些教師將省下來的板書時間用于單向“灌輸”，抹掉了學生的課堂思考空間。

3.2 現有的管理體系阻礙教學改革進程

傳統的教師評價體系是以課時數作為教師報酬的主要計算指標。這種管理體系很可能導致教師更多地關注如何多進行一些重復勞動，以獲得最大的單位收益，而對于建立和完善學生學習環境所必須的“無形工作量”，卻缺乏投入的積極性。因此，如何調動教師的積極性，建立一種新的管理模式來替代原有的工作量考核方式，對新技術在教育領域的應用十分重要。

3.3 創新精神應該成為對教師業務素質的基本要求

現代教學環境所需要的各種新型教學技術和手段，只有在設計思路和應用方式上不斷創新，才能用“活”，才能用“好”。因此，現代教學環境需要以創新的思想和應用為基礎，才能真正得以發展并富有成效。由此可見，在當今日新月異的科技發展大潮中，創新精神正在成為優秀教師的一項重要素質和評價指標。

4 多媒體網絡教學的發展方向

利用多媒體網絡系統進行教學打破了傳統的教學方式，創造了一個嶄新的、高效的教學環境，給教育帶來新的飛躍。隨著多媒體技術和通信技術的發展，今后應加強以下幾方面的研究，進一步推動計算機多媒體教學網絡發展：（1）多媒體網絡技術的標準化，這是一個非常關鍵的問題，需要組織專家對多媒體教學網絡制定標準、大力推廣；（2）研究智能化的多媒體教學網絡系統，使之具有更優良的教學環境和靈活多樣、適應性強的教學手段；（3）完善多媒體計算機教學網的協同工作環境，提高系統的質量和綜合技術能力，解決好網絡帶寬；（4）隨著信息高速公路時代的到來，出現了一種“空間超媒體”的概念，即使用超媒體將出版、新聞、廣播通信、影視等與教育緊密地聯系在一起，成為空間超媒體集合，將使教育發生更大的變化。