高職計算機英語教學的幾點體會

摘 要大量的新術語、新技術、新資訊持續不斷從國外傳入，計算機英語成為學習計算機新技術的橋梁。針對高等職業技術學院計算機教學現狀，分析目前高職計算機英語教學所遇到的問題，提出相應的建議和對策。

關鍵詞計算機英語；高職；體會；教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2007）12－0036-02

Experiences on Computer English Teaching in Vocational College//Tan Kai

Abstract With lots of the new glossary， technology introducing from abroad， computer English teaching has become the bridge of learning computer new technology. According to the teaching status quo at present， the paper analyzs the problems which met in the teaching， puts forward the relevant propose and solution.

Key words computer English; vocational college; experiences; teaching

Author’s address ChangzhouTextile Garment Institute， Changzhou， Jiangsu 213164

1 計算機英語教學中遇到的問題

計算機英語是計算機專業必修的一門專業基礎課，一般是在專科的第3個學期開課。這時候學生已經完成大學英語和計算機文化基礎課程的學習，他們不僅具有一定的英語閱讀理解能力，還對相關專業知識有了一個基本的認識。

在這個基礎上設計算機英語課程，應通過計算機英語的教授使學生能夠達到以下要求：（1）通過對本課程的學習，掌握一定量的專業詞匯和常用表達方式；（2）培養良好的英語閱讀習慣，能夠理解相關的科技英文信息和資料，提高英語翻譯能力；（3）學會使用英語獲取科技信息和資料的能力。

然而從實際的計算機英語教學過程，以及同其他專業英語教師的探討和學生學習情況來看，目前的教學效果和預期目標還存在著一定的差距和問題。

1.1 學生對課程的重要性認識不足

不少學生認為計算機英語只不過是英語學習的一部分，只要掌握一定數量的專業英語詞匯和相關語法就足夠了，而程序設計、系統開發，網站設計等才是他們學習的方向和重點。實際上計算機英語不同于基礎英語，它屬于科技英語的范疇，其特點是專業詞匯量大，文章結構嚴謹，長句使用較多。相對于基礎英語的學習，計算機科技英語往往比較枯燥，英文基礎較好的學生需要一定時間適應和掌握。而英文基礎較差的學生，會因為英語基礎的限制，對專業科技英語學習興趣降低，有些甚至采取了放棄的態度，到底能不能看明白常見英文屏幕信息，能不能理解計算機使用過程中出現的英文提示信息，能不能看懂專業說明書等文獻資料，學生并沒有引起足夠的重視，學習的積極性不高。大部分學生參加計算機英語課程的學習只是為了應付考試拿到學分。

1.2 教師水平參差不齊

計算機英語課程的特點，決定了其對授課教師的要求也比較高。如果安排英語專業的教師進行授課，他們往往習慣按傳統教學觀念即以大學英語的模式，強調詞匯和語法。由于他們本身缺乏對計算機專業知識系統的學習，容易忽視專業英語的特點，導致專業英語課程變成一堂普通的英語課程。如果安排計算機專業的教師來授課，較年輕的計算機專業教師，一般英文基礎較好，但是缺乏實際的教學經驗；而經驗豐富的計算機教師，英文基礎相對較弱。雖然他們都具有豐富的計算機專業理論知識，但是教師的英文基礎或教學經驗的欠缺，也會影響教學效果。

1.3 教學輔助手段單一

大部分教師上計算機專業英語課程時往往只采用黑板板書授課的教學形式，很少安排計算機多媒體技術作為輔助教學工具，學生只能是被動地聽以及機械地作筆記。當講解到計算機英語的應用部分時，比如計算機屏幕的英文提示信息、英文版軟硬件手冊/說明書、各種程序語言中的語句等實際問題，單單依靠教師板書而沒有相應的情景演示作輔助，應用部分的講授就會顯得比較抽象，學生也無法消化和吸收，不便于日后學生對于實際應用中出現的英文問題的理解和處理。

1.4 教材更新緩慢

教材是學生進行學習和教師安排教學的重要依據。目前，大部分計算機英語教材更新緩慢，一般覆蓋計算機學科的各個主要領域（硬件、軟件、網絡等多個領域），知識量有限，缺乏反映當前熱門的、常用的技術和信息，不能滿足計算機技術飛速發展的需要。

2 計算機英語教學的體會和建議

2.1 培養學生學習興趣，加強課程重要性的認識

學生是教育的主體，相對于普通高校的本科教育，理論夠用、實踐為重是高職教育的培養目標。因而在把握計算機英語教學時，要以應用為目的，看懂、夠用為度。計算機專業英語不同于基礎英語有復雜的語法，因而不能按照基礎英語教師那樣去給學生詳細地講解英語，在教學過程中不能用“滿堂灌”方式；對于計算機英語常見的和重要的詞匯，教師可以用中英文反復強調，以加深學生印象；結合所講授課文內容和實際工作中的應用，設計練習引導學生盡可能用英語幫助思維。這些方法可以幫助學生降低對英語的恐懼和排斥心理。

當前，國內的計算機發展水平同歐美國家的計算機水平還存在一定的差距。對于高職學生而言，學習計算機專業英語主要是為了應付實際工作中出現的英語問題（如計算機操作過程中出現的菜單、提示、幫助及錯誤反饋信息，常以英文界面顯示）。那些原版的英文操作手冊和技術資料包括大量詳實的技術信息，只有直接閱讀英文資料者才能更早掌握相關技術。如果學生能熟練運用英語去獲取最新的計算機知識，不僅可以為他們以后的畢業就業，甚至可以提升其在計算機行業的競爭力具有很好的作用。

2.2 教師需重視自身知識體系的完善

計算機英語同計算機學科一樣處于不斷發展變化中，因此計算機英語課程是擴展和延伸計算機專業學生專業知識的一個重要工具。作為計算機英語的任課教師，一方面不僅要提高自身的英語水平，把握計算機英語專業特點和語法結構，精心設計和安排教學內容；另一方面還應完善自身的計算機專業知識面，注意課堂的信息量和專業知識多樣性，適時增加對計算機專業論文、計算機產品說明書、計算機專業考試、原版英文教材等內容的了解，不斷提高自身的綜合水平。

網絡信息也可以是計算機英語教學中一個非常重要的信息資源補充庫，由于計算機英語教材更新緩慢，從編寫出版到修訂都需要一段時間，無法與計算機發展相同步，為了更好掌握日新月異的計算機知識，教師還應該借助網絡這個龐大的數據庫去學習計算機英語中的新詞匯、新術語，不斷完善自身知識體系。

2.3 善用多媒體手段表達課程內容

信息技術中的多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體。在教學中善用信息技術配合授課，有著傳統教學無法比擬的優勢。首先，多媒體教學可以提供生動豐富的課件素材和語言環境，教師可以圖文并茂地進行講授，便于學生理解，豐富學生的知識面。比如，在分析算機并行口（Parallel port）和串行口（serial port）的時候，Parallel port主要用于連接打印機、掃描儀等高速通信設備，一般在主板上只有1個連接口，通常稱之為LPT PROT；serial port則主要用于鼠標、終端等低速設備的連接口，在主板上一般有2個連接口，通常稱之為COM1、COM2。此時，如果教師能使用計算機主板接口圖（圖1）作進一步解釋，教學效果更佳，也便于學生記憶。

其次，因為計算機英語在計算機應用中扮演著人機之間交流的語言，所以在利用計算機與學生的交互過程中可以加深學生對語言的學習。例如，一般打印機無法正常打印時會出現4種提示——Out of Paper（無紙）、 Paper Jam（卡紙）、 Out of Ink（缺墨）、 Off-Line（沒通電），在講解這些提示信息時，教師應通過相應提示的解析，讓學生對打印機常見故障提示信息有立體的認識，而不僅僅是記住常見問題的名稱卻不知道它的實際含義。

理論聯系實際的講授會提高學生的學習積極性，使學生感受到學習計算機英語的益處。

當然，靈活運用多媒體編輯技術，還可以把枯燥冗長的教學內容變得生動形象。比如，在進行課文長句、難句的分析時，可以使用不同的顏色或字形來表現句子成分或者突出顯示重點內容，這樣更能吸引學生注意力，便于學生對課文難點的理解。

3 結束語

計算機專業英語的學習不完全等同于普通英語的學習，它既具有很強的專業性、技術性，又具有專業英語特有的語言特點和語法規則。因此，作為該課程的教師，首先要從思想上認識到該課程的重要性和意義；其次在教學過程中，不僅要認真做好備課準備工作，還應充分利用多媒體和互聯網等現代手段作為教學輔助手段。此外還要留意和學生的互動和交流，這樣，學生的學習積極性和專業后續發展力才有可能提高。