點燃興趣之火 增強學習動力

同樣是英語課堂，有的教師上課，學生會興趣盎然，視課堂為樂園，視學習為一種精神享受，有強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣，會增強克服困難的勇氣，并能充分發揮主觀能動性；有的教師上課，學生卻會感到索然無味。因此，培養學生的學習興趣成為英語教學成功的關鍵。筆者就英語教學中的“寓教于樂”，談幾點自己的做法。

1 利用直觀教具促進英語教學

筆者經常利用圖畫與繪畫題目相結合的形式進行英語教學，取得很好的效果。如《Pollution》是一篇科普性文章，內容雖有教育意義，但形式乏味枯燥。針對這一情況，筆者把整篇文章的思路利用2幅相關聯的圖畫串聯起來：第1幅圖畫是“大城市被污染前的情況”，藍天白云，小鳥在樹上歌唱，河水清清，魚兒漫游，街道整潔，空氣清新，人們生活愉快；第二幅圖畫是“大城市被污染后的情況”，城市上空烏云遮日，街道、大樓、小樹、汽車……到處被迷漫的煙霧籠罩著，河水散發著臭味，魚兒因污染而死。學生立刻被這色彩對比很鮮明的畫面及所表現的內容所吸引，再配以教師精辟的講解，十分有利于激發他們的興趣，幫助他們發揮想象，促進對文章的理解，學到知識，同時又增強了環保意識。

2 利用音樂促進英語教學

音樂是聲音聽覺的藝術，也是流動的畫面，唱英文歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強學習情趣，而且可以引起記憶，讓學生在“樂”中學到英語知識并學以致用。在教學《POP STAR》一文時，當介紹Elvis Presley這一風靡世界的歌手時，筆者在課上穿插了文中他所演唱的2首英文歌曲，以幫助學生理解課文，了解西方搖滾音樂的特點。學生熱情很高，不僅掌握了課文知識，而且很快記住了歌詞，并在課下經常傳唱。在筆者的幫助指導下，有學生在全校舉行的春節聯歡會上，以一曲《Love Me Tender》的英文歌曲獲得晚會歌曲演唱一等獎。唱英文歌曲已成為學生學英語的一種輔助形式。

3 利用游戲表演促進英語教學

游戲表演的廣泛應用能為英語教學創造逼真的、富于交際性的語言環境，能為學生提供引人入勝的練習形式，還能滿足學生旺盛的求知欲望，使學生通過身臨其境的表演，去領悟各種語言情景，去理解各種不同的語言表達方式的作用，實踐和鍛煉自己運用語言進行交際的能力。筆者時常把一些內容豐富、情節感人的文章和一些寓言故事稍加改編，使之成為既有趣又有意義的短劇，啟發學生表演。為增加劇情氣氛，表演時，筆者常拿來自制的道具，給學生簡單化妝，如帶頭飾和假面具，再配以相關的音樂，創造出較真實的情景，使學生帶著喜、怒、哀、樂的表情進入劇情。這樣的活動再現了教材內容，學生精神振奮，踴躍參加。學生有了參與感和成就感，學英語的熱情高漲，英語教學收到事半功倍的效果。

4 培養學生創新意識促進英語教學

英語教學中，筆者十分重視培養學生的創新意識。一次英語課上，筆者給學生提供了1張圖表，9樣東西：可以實現3個愿望的硬幣、森林、公主、小矮人、魔杖、房子、巨龍、邪惡的女巫、可以使其他東西隱身的帽子。之后讓學生4人一組，每一組都利用3樣東西編一個童話。學生接到任務后，討論熱烈，你一言我一語，大家集思廣益，很快就編出了一段精美的童話故事，進一步增強了學英語的積極性。

總之，要使英語教學更加生動有趣，需要英語教師付出艱辛的努力。教師應不斷地通過豐富多彩的英語教學方法、教學活動、教學手段的巧妙變化和結合，開發學生潛能，增強學生學習動力和創新意識，使他們真正體驗到英語學習和使用的樂趣，從而點燃學習英語的興趣之火。