化學新課程教學方式初探

1 引言

化學新課程同傳統化學課程相比，在目標、內容、實施和評價等方面都發生了較大的變化。因此，在具體實施過程中，傳統的教學方式已不再適應。新課改的重要任務之一就是要對傳統的教學方式和學習方式進行改變，從教與學的關系上看，教師教學方式的轉變最終要落到學生學習方式的轉變上。

2 教師要改變角色，在教學過程中重建教學行為

實施新課程，教師要摒棄舊的教學方法，比如“一言堂”“填鴨式”，要注重探索新的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重建自己的角色和行為。在教學中，筆者從以下幾個方面做了嘗試和探究：（1）有效創設問題情境。通過創設符合學生發展需要的、優雅的、充滿美感的環境氛圍，使學生積極主動地參與到學習活動中來。（2）提出富有思考性的問題，并鼓勵學生提出問題，從而達到培養學生思維能力的目的。（3）認真準備活動所需要的資料或材料。在開展學生探究活動時，活動步驟設計要突出、詳盡、完整、銜接有度，使學生可以輕松自如地從活動中獲得知識，培養實踐能力。（4）努力創設寬松、活躍的課堂氣氛，積極組織和參與交流討論，鼓勵學生在討論中歸納知識，從而培養學生用科學的方法對所學知識進行整理的能力。（5）鼓勵學生自我評價和相互評價，培養他們獨立思考的能力，開展自主學習，提高學習能力，特別是原認知能力。（6）要善于捕捉學生的“閃光點”。每一位學生都有自己的閃光點，要讓“點”變成“面”，讓每個學生能“閃閃發光”，增強其發展的信心、學習的動力。

據此，引導學生針對不同的學習內容，運用不同的學習方式，進行自主學習、探究學習和合作學習，使學習過程變成不斷地發現問題、提出問題、解決問題的探索過程。

3 在教學中運用自主、探究、合作的學習方式

新課程倡導的自主、探究、合作學習方式分別反映了3種不同的價值取向。

自主學習強調培養學生的自主學習意識、學習習慣和學習能力，為學生自主發展和適應社會奠定基礎。在教學過程中實施學生自主學習的方式，主要可以進行以下幾個方面的嘗試：（1）強化基本概念教學，培養理解和運用能力。在教學過程中化學概念常常不被學生理解和運用，基于這種情況，在初中教學的初始階段，筆者采用在概念教學中引入對“關鍵詞”分析的方法。如溶液這一概念簡單易記，但學生在具體運用時往往會出現很多問題。針對此情況，筆者引導學生分析出關鍵詞“均一”“穩定”“混合物”，再加之舉例和練習來幫助學生透徹理解“溶液”的概念。（2）強化預習能力，學會確立學習目標。學習目標的建立是自主學習的前提，因此有效引導學生預習，培養預習的能力和習慣尤為重要。例如：初中化學（魯教版）教材中第4單元“燃燒與滅火”，知識內容簡單，很適合學生自主學習。課前筆者布置了預習提綱，讓學生結合日常生活中燃燒的現象和本節中已有的材料進行思考，然后對學生的闡述做出點評，特別是對學生學習目標的確立做出具體的評價。經過預習的實踐讓學生建立自主學習的積極性，達到學會學習確立目標的目的。（3）強化知識積累，優化學習過程。在化學教學的過程中，引導學生學會使用結論性的知識解決問題可以達到事半功倍的效果。例如：要將溶液的濃度變為原來的一倍，只需將水蒸發為原溶液質量的一半即可。采用已被學生理解的結論優化學習過程，提高自主學習的效率。

探究學習強調培養學生探究未知世界的能力，為學生創造更多新的思維產品奠定基礎。因此，在教學過程中教師要為學生的學習設置探究的情境，創造探究的氛圍，促進探究的開展。例如：關于“分子的性質”教學就可以通過實驗探究的方式讓學生認識。在認識分子性質之前，筆者設置了4個學生實驗：（1）蔗糖溶于水；（2）品紅在水中擴散；（3）用大燒杯罩住分別盛有酚酞和濃氨水的2只小燒杯A、B的實驗；（4）100 ml酒精與100 ml水相混。學生通過親自動手、觀察、思考、討論，歸納總結出分子的性質。再如：初中化學（魯教版）下冊中“酸雨的危害”的教學是通過化學實驗模擬酸雨對植物生長的影響。學生通過親自動手來完成這樣的模擬實驗，形成酸雨對植物生長的影響的認識。這樣的教學情景對于學生的學習更具有效性。當然，學生在探究的過程中難免會出現錯誤，教師不能求全責備，應注重學生的探究過程與能力的培養。如果仔細研讀教材，就會發現許多知識點的引入都是通過探究活動的形式給出的。在新教程的編寫中也將探究的學習方式深入地滲透進去了。

合作學習強調培養學生相互協作與團隊精神，為學生在社會性群體中的適應做準備。例如：初中化學（魯教版）上冊教材第4單元第2節質量守恒定律的教學中，運用探究與合作的學習方式就比較適合。將學生分成3組進行實驗探究活動：第1組——白磷在空氣中燃燒；第2組——鹽酸與大理石反應；第3組——氫氧化鈉與硫酸銅反應。在進行探究活動時要向學生提出要求，讓學生帶著問題實驗，并記錄實驗測定的數據，然后進行分析整理得出結論。學生的結論可能會和質量守恒定律不符，教師一定要幫助他們分析問題所在，同時也要給予肯定，以增強其信心。通過這一活動，不僅可以體現出學生的協作能力，而且也培養了學生的實踐能力，增強學生的自信力。

經過教學實踐和摸索，將以上幾種教學方式結合起來運用，教學效果顯著。當然，化學教學中還有很多方法，以上只是筆者在教學過程中獲得的一些點滴體會，希望能與大家共同分享。