以人為本 合理選擇小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和利用不僅有利于教學(xué)，更是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值、體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要，是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。

1 體育教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生而選擇

體育教學(xué)內(nèi)容源于生活，生活實(shí)際是體育教學(xué)不竭的源泉。隨著生活方式和生活內(nèi)容的不斷變化，各種新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。只要善于觀察生活，從生活中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，就能創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上要體現(xiàn)“健康第一”“終身體育”“快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，要使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、與人交往合作意識(shí)等方面，并在具體的教學(xué)工作中更好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，做到科學(xué)化、系統(tǒng)化地選擇與安排。

2 對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的做法

（1）延用、改造傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使動(dòng)作方法多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。課程改革不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過(guò)去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的教學(xué)思想。

（2）延伸、拓展現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的，使學(xué)練內(nèi)容生活化。延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要的能力的方向發(fā)展。如投擲內(nèi)容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實(shí)際生活中所應(yīng)用的一些方法：?jiǎn)问窒峦?、飄投、拋投，雙手向前、向后、向上拋投等。

（3）聯(lián)想、創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的，使創(chuàng)新教育具體化。沒(méi)有聯(lián)想，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。體育學(xué)科以“技藝性”為主，技藝思維以求異思維為主，聯(lián)想動(dòng)作變化，創(chuàng)編新的方法。如跳高時(shí)直線助跑、斜線助跑、弧線助跑，跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動(dòng)物形態(tài)模仿其典型特征，如從羚羊跑的動(dòng)作聯(lián)想到跑的方法；聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動(dòng)作，如跌倒后的滾動(dòng)；聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，遷移、運(yùn)用、體驗(yàn)，如擲紙飛機(jī)等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)或超越現(xiàn)有能力的動(dòng)作方法，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（4）開(kāi)發(fā)利用民族、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，發(fā)展新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。民族、民間體育項(xiàng)目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。對(duì)一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容可以直接引入運(yùn)用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環(huán)等；對(duì)一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運(yùn)用，如跳竹杠等。把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時(shí)代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目中再回歸社會(huì)。

（5）開(kāi)發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車(chē)廢舊輪胎、舊報(bào)紙等易于收集的家庭生活用品來(lái)創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報(bào)紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡(jiǎn)易、安全、實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。

總之，教學(xué)內(nèi)容的選擇是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的，選擇教學(xué)內(nèi)容要更多地研究它的功能和價(jià)值，既要促進(jìn)學(xué)生身體健康，又要改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而有效地從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來(lái)，使體育課程真正成為學(xué)校教育“育人”的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)——既育體，又育人。