高職化工專業實踐教學改革的嘗試

化工行業是我國社會經濟發展的重要支柱。作為培養技能型化工操作人才的高職應用化工技術專業，如何進一步加強實踐教學，以就業為導向，大力培養和提高學生的動手能力，增強學生的就業競爭力，以適應國家經濟社會的發展，顯得尤為重要。

1 整合優化化學實驗，理順實驗教學環節

眾所周知，實踐是推動技術創新和進步的關鍵途徑，也是提高學生專業技能和綜合素質的主要手段。作為實踐教學的重要手段，實驗教學必須著眼實際，進行創新。因此有必要對現有的化學實驗教學進行改革，重新整合、優化、創新，進一步改革和完善實驗課程教學內容，突出地方特色和實用性，摒棄過去教科書中過多過濫的驗證性實驗內容，大力增加應用性、探索性實驗內容。

比如，大多數分析化學實驗教科書中，都有“混合堿中碳酸鈉、碳酸氫鈉含量的測定”這一實驗課題。一般都是由實驗指導教師事先按一定比例配好混合堿液，準備好實驗器材，再由學生進行滴定驗證。整個過程既枯燥無味，又機械呆板，學生缺乏應有的實驗操作熱情。若改成“設計性”酸堿滴定實驗——造紙黑液（或工業廢水）酸堿度檢測，讓學生自己聯系廠家提供待檢物樣，自己設計實驗過程、自己準備儀器藥品，教師全過程只起一個啟發、指導的作用，則既可以激發學生的實驗熱情，又能真正培養和提高其創新意識、動手能力。同時對原有的4大化學實驗，特別是化學實驗中重疊交叉的部分，加以刪節整合，努力避免重復性，提高實驗效能，真正培養和增強學生的創新能力、動手能力。

2 大力加強實踐基地建設，切實拓寬實習就業空間

各類實習由于其手段和方式更加貼近社會，同時也由于實習教學是學生對理論教學的綜合認識理解、全面消化吸收、深層提高創新的主要方式，意義自然非同尋常。

長期以來，由于化工生產中存在的諸多不安全因素，生產單位大多顧慮重重，不愿讓學生親臨生產第一線進行生產實踐實習。因此，化工專業的學生實習大都屬于“走馬觀花、隔靴搔癢”，不能深入了解問題，更不用說進行工藝參數的調試操控了。

對于此種現象，短期內無法得到根本性改變，但可以實行“校內基地與校外基地同時建設，分步開展不同階段實習”的辦法予以改進。具體來講就是：（1）積極開展校外各種實踐基地建設，特別是生產實習和畢業實習基地建設，主要目的在于提高學生實踐能力、社會適應能力，努力拓寬就業渠道。通過此類實習，學生一方面可以強化對工藝流程、生產設備構造、生產組織管理等方面的綜合認識和運用；另一方面又可以展示自身良好的素質形象，增強就業心理預期，從而博得生產單位的青睞，提高自身的就業競爭力。（2）大力實施校內化工仿真實踐基地建設，重在提高學生自動化操控水平和應付突發事件的能力，使學生“足不出戶”就能熟練掌控先進的化工生產過程自動化控制系統，學會快速、迅捷地調整實際生產過程中的工藝參數，提高對實際過程動態運行的分析和決策能力。