充分發(fā)揮“職業(yè)道德與職業(yè)指導”課程的指導作用

摘 要 “職業(yè)道德與職業(yè)指導”作為中等職業(yè)學校開設的一門德育課，具有明確的德育功能。這門課程不僅僅教育學生樹立高尚的職業(yè)道德，更重要的是對學生進行了解職業(yè)、準備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的能力指導。

關鍵詞 職業(yè)道德；職業(yè)指導；德育課；指導作用

中圖分類號：D648.1文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2007）11－0023-02

Give Full Guiding Play to “Occupation Morality and Occupation Guidance” on Course//Chen Mei

Abstract Being as a moral education lesson in middle vocational school， it has specific moral function. This course is not only instructing students to build up noble occupation morality， more important， it carries on the capability guidance， let studentsunderstand， prepare， select， adapt and transform occupation.

Key words occupation morality; occupation guidance; morality lesson; guiding effect

Author’s address Forest School of Daxing'anling，Hulunbeier， Inner Mogolia 022150

“職業(yè)道德與職業(yè)指導”作為中等職業(yè)學校開設的一門德育課，具有明確的德育功能。作為職校的一名德育課教師，筆者談一下充分發(fā)揮這門課的指導作用的一些體會。

1 充分發(fā)揮對培養(yǎng)學生職業(yè)興趣的指導作用

《職業(yè)道德和職業(yè)指導》教材每一章的開始都有一個生動活潑的案例，而每一個案例都有非常實際的指導意義。在學習《職業(yè)與職業(yè)興趣》這一節(jié)的內(nèi)容時，首先利用講故事的形式給學生講了這一章的案例：明青同學迫于就業(yè)壓力在選擇了他并不感興趣的工商行政管理專業(yè)后，并沒有像有的人那樣沉淪自棄，而是踏踏實實地學習和工作，最終興趣終于深深扎根于他的職業(yè)之中，成為一名快樂而投入的工作者。講完這個故事后，筆者提出這樣幾個問題：（1）你現(xiàn)在所選擇的專業(yè)是你所喜歡的嗎？（2）如果你對所學的專業(yè)興趣不大，你準備怎么辦？（3）你所學的專業(yè)與你的職業(yè)興趣之間差距有多大？（4）如果你已經(jīng)確定了今后要從事的職業(yè)，你現(xiàn)在應該從何做起？面對這幾個問題，大約有一半的學生坦率承認自己所學專業(yè)并非興趣所在，而是由父母及親朋好友根據(jù)當前的就業(yè)形勢為自己選擇的。其中有2名同學和明青同學的情況十分相似，都是喜歡美術設計，但又都選擇了相對枯燥無味的財會專業(yè)，面臨明青同學曾經(jīng)面對的苦惱。

看到這些答案，筆者給他們講解了什么是職業(yè)興趣：職業(yè)興趣是對職業(yè)具有向往的情感，這種情感像其他情感一樣是可以培養(yǎng)的。當一個人踏上自己的職業(yè)之路時，可以請人指點，聽人評說，但最終確定了專業(yè)或職業(yè)以后，就要努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣或職業(yè)興趣，形成學好專業(yè)的內(nèi)在動力。筆者引導學生認清這樣一個道理：一個人職業(yè)認知能力的發(fā)展與其職業(yè)知識的掌握存在密切的關系，而一個人職業(yè)的認知水平的高低又與其職業(yè)興趣的形成關系密切。一個人對其所喜歡的職業(yè)認知越全面，他對該職業(yè)的興趣就越大；一個人對其所喜歡的職業(yè)認知越深刻，他對該職業(yè)的興趣就越強。同樣，人們對某個職業(yè)的職業(yè)興趣越大、越強，就會愈加全面和深刻地認知這職業(yè)。

所以，作為一名職校的學生，當務之急就是要學好專業(yè)知識，拋開不必要的顧慮，培養(yǎng)和形成對自己感興趣的職業(yè)的認知，并通過職業(yè)認知去提高自己對一些職業(yè)的興趣。通過這樣設身處地為學生著想的教學方法，不僅使課本知識很容易被學生掌握，同時也充分發(fā)揮了這門課程對學生就業(yè)心理準備的指導意義。

2 充分發(fā)揮對學生未來職業(yè)選擇的指導作用

由于筆者所在的內(nèi)蒙古東部地區(qū)經(jīng)濟條件相對落后，就業(yè)形勢很不樂觀，許多學生上職校的目的就是為了將來南下尋找謀生的職業(yè)，那么怎樣才能在將來的打工潮中尋找到合適的發(fā)展空間，怎樣才能在勞資糾紛中合理合法地保護自己的利益，就成為許多學生關注的問題。

第二章職業(yè)選擇的內(nèi)容恰恰就是指導和幫助學生解決這些問題的。為充分發(fā)揮這一章內(nèi)容的指導作用，筆者做了精心的設計。先組織學生提前觀看中央電視臺2套播出的勞動就業(yè)節(jié)目：這期節(jié)目播出了一名白領文員小莉在公司受到不公正的待遇（超負荷加班卻沒有拿到合理的報酬）后憤而辭職，繼而又拿起法律的武器，與公司對簿公堂，最終維護了自己的合法權益的故事。在課堂上，筆者先從大方面展開教學內(nèi)容：（1）市場經(jīng)濟為什么要有法制？（2）國家的法律制度對于規(guī)范勞動力市場、保護勞動者合法權益有哪些作用？在講清這2個大問題后，筆者又進一步提出：當你進行職業(yè)選擇，從事社會勞動時，需要得到哪些方面的制度保證和法律保護？這就進一步引出了《勞動法》的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，筆者側重講解了學生普遍關心的工資福利制度、社會保險制度、勞動爭議仲裁制度以及如何與用人單位簽訂勞動合同的問題。通過一氣呵成、上下貫通的講解，使學生感到既學到了知識，又對未來的職業(yè)選擇充滿了信心。最后，筆者又給每位學生布置了試寫一份勞動合同的作業(yè)，以加深他們的記憶。

3 充分發(fā)揮對提高學生職業(yè)能力的指導作用

在學習有關職業(yè)能力這一章節(jié)的內(nèi)容時，筆者重點強調(diào)能力是可以提高的。傳統(tǒng)意義上的職業(yè)能力主要包括一般學習能力（包括觀察力、注意力、思維力等）、言語能力、算術能力、空間判斷能力、形態(tài)能力、眼手協(xié)調(diào)性、手指靈活性等，這些都可以在知識學習、技能訓練、實踐活動中得到提高。在強調(diào)這一點的基礎上，再進一步強調(diào)不論是專業(yè)能力，還是方法能力和社會能力，既可以在學習生活中得到提高，也可以在職業(yè)生活中得以強化。除此之外，一定要強調(diào)潛能是可以挖掘的。每個人都具有未被發(fā)現(xiàn)的潛能，特別是在應試教育環(huán)境中受到壓抑的青年人可能具有更多的潛能。而職業(yè)學校就是幫助學生挖掘和開發(fā)潛能的合適環(huán)境，只要努力求知，潛能就能變?yōu)轱@能，就會在未來的職業(yè)生活中表現(xiàn)出卓越的才華。

為了讓學生充分認識和理解關于職業(yè)能力的知識，筆者還額外附加了關于求職能力的培養(yǎng)的知識 ，通過組織學生上網(wǎng)查閱資料，讓學生學習面試技巧、考官心理分析、求職禮貌等知識，并在這一過程中完成了對職業(yè)信息的搜集、篩選、分類、存貯、使用的訓練。最后，強調(diào)學生應將這種能力遷移到今后職業(yè)生活的各環(huán)節(jié)中去，這樣既完成了關于職業(yè)能力的理論知識的教學，又從實踐上完成了對學生綜合職業(yè)能力特別是社會能力形成的培養(yǎng)，比較好地完成了關于職業(yè)能力知識的教學任務。

4 充分發(fā)揮關于職業(yè)資格證書制度認識的指導作用

在關于職業(yè)資格證書制度的知識的教學過程中，為了提高學生學習的興趣，筆者首先發(fā)動學生從父母、親友處搜集各種證書，并進行分類、比較；再利用自習課的時間組織學生到與本專業(yè)對應的職業(yè)群的主管部門或勞動部門，調(diào)查職業(yè)資格標準以及相應的證書考核辦法；和學生一起去考察勞動力市場，訪問往屆畢業(yè)生，讓學生感受證書在求職中的重要性。通過這些活動，學生不但能主動地掌握有關知識，形成正確的觀念，還提高了調(diào)查能力、溝通能力。除此之外，筆者還要求學生了解與本專業(yè)對應的職業(yè)群有關的職業(yè)資格。例如，財會類專業(yè)的學生不但應了解與會計有關的職業(yè)資格，還應了解統(tǒng)計、金融、保險、證券、倉儲等職業(yè)資格，甚至推銷、秘書的職業(yè)資格。僅就會計而言，就應讓學生知道至少有4類證書與職業(yè)生涯有關：（1）會計上崗證以及珠算通級證和財會電算化證，這是具有從業(yè)資格的基本條件；（2）注冊會計師證、資產(chǎn)評估師證等，這是今后能否具有執(zhí)業(yè)資格的證明；（3）專業(yè)技術職務證書，如助理會計師、會計師、高級會計師，這是專業(yè)水平的體現(xiàn)；（4）跨職業(yè)的能力水平證書，如外語、計算機、普通話和汽車駕駛等，這或者是與取得第2、3類證書有關的證書，或者是與提高求職成功率有關的證書。對于這些證書，不但要讓學生分清種類和功能，更要讓學生知道取得這些證書應具備的學識、技術和能力，即資格標準，為學生能結合自己的專業(yè)方向進行職業(yè)生涯設計奠定基礎。

通過這樣的教學實踐，現(xiàn)在“職業(yè)道德與職業(yè)指導”已經(jīng)成為職校學生們最歡迎的課程之一。它不僅教會學生掌握愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)道德基本規(guī)范，同時也為學生設計出成功的職業(yè)生涯、樹立高尚的職業(yè)理想做出了明確的指導。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制對中等職業(yè)學校學生的要求更新、更高，這門課程的指導作用也會更加充分發(fā)揮。