高職機械類專業學生的學習現狀與對策

如何改革學生學習管理，改進教育教學方法，努力提高教育教學質量，一直是高職教育研究的課題。為了全面了解高職學生的學習現狀，筆者于2006—2007年第二學期，在筆者所在學院的機械工程系進行了全面的學生學習調查研究，針對學生學習現狀做了全方位的了解，以期為進行教育教學改革，制定相應的教學措施，提供有力的依據。

1 高職機械工程專業學生學習現狀調查分析

1.1 調查內容及方法

這次調查的內容有：教師教學方法、學生學習目的和方法、實踐教學環節及效果、專題講座、教育教學管理及社團、社會實踐活動等。

調查的方法：（1）問卷調查。通過教師和學生會組織各班學生代表，召開調查會議，現場調查機械工程學院28個班，每班10名學生，共調查280余人。（2）通過學生會組織各班學生代表，召開座談會調查80余人。（3）利用校園網進行網上調查，共收到包括機械工程專業學生和其他專業學生在內的186份問卷。（4）設置調查問卷箱，收到問卷69份。（5）利用心理咨詢室進行調查，統計問卷80余份。

1.2 調查結果分析

1.2.1 學生學習方面

（1）大部分學生學習目標明確，能充分利用自習時間，認真完成作業，并能合理分配學習課內知識與課外知識的時間；有部分學生認為學習及格即可。學習目標明確的占56.7%，認為學習及格即可的占34.9%，其他的占9.4%。（2）大部分學生能做到課前預習、課后復習，學習效果較好，占調查學生的78.9%；少部分學生學習方法是跟著老師走，沒有自主學習的習慣，占調查的21.1%。根據了解，大部分學生沒有查閱其他相關專業書的學習習慣，占被調查學生的69.3%。

1.2.2 教學方面

據調查，學院大部分教師教學認真，講課方式靈活。學生提到自己喜歡的老師占全部教師的83.3%，認為他們講課的特點主要表現在以下幾個方面：（1）講授內容重點突出，思路清晰；（2）對課堂紀律能認真負責；（3）講授靈活、風趣、互動效果好，課堂氣氛活躍；（4）講授語速適中，學生聽課能跟上思路；（5）對學生提出的問題能耐心回答；（6）對學生既能嚴格要求，又能讓學生感到親切，等等。

1.2.3 關于實踐教學

實踐教學內容豐富，有效提高了學生的實踐技能，被調查學生的滿意率高達98.3%。學生普遍認為以下幾點效果較好：（1）校企結合，拓寬了實踐實習渠道；（2）學校加大了實驗室建設力度；（3）改革了專業教學計劃，將理論課與專業實習課的比例調整為1:1；（4）將實踐考核成績納入綜合評定之中，有效地促進了實踐實習教學。比如金工實習，大大提高了學生的實踐技能，為今后學好專業理論知識打下基礎。但在個別專業的個別學科中，還存在著實踐教學占總學時比例較少的現象。

1.2.4 教學管理方面

（1）學生普遍反映學院教學管理嚴謹，教學氛圍秩序井然，為學生提供了良好的學習環境，占調查學生的94.5%。學院嚴格的教學管理，是為社會、家長負責，得到了社會的好評、家長的贊同。特別是晚自習的管理，保證了每個學生的學習時間，受到廣大學生和家長的歡迎。（2）贊同校園環境優美的學生占被調查的99%以上，認為在學院學習，不知不覺中凈化了心靈，提高了自身的人文、社會、自然素養。

2 高職機械工程專業強化學生學習的對策

2.1 教師課堂教學要做到“雙育”

調查表明，高職學生的學習心理素質遠不及普通高校的學生，自治力也相對較差，但他們學習目的明確，上進心較強。高職的學科教學應注重“雙育”在課堂教學中的應有作用：（1）加強專業課教學的同時，加強思想、紀律、行為、學習興趣教育，使學生明確自己的學習目的，樹立科學的學習態度；（2）結合專業課教學，強化學習意識品質教育，通過學科教學培養學生良好的學習動機，開發非智力因素；（3）聯系現代科學技術，尤其是與專業關系密切的科研成果、科技事件、科學家的先進事跡、當地經濟發展的現狀，激發學生的求知欲，樹立良好的學習風氣；（4）教師本身要積極適應現代高職教學的要求，努力轉換角色，由教師的主導傳授轉移到教師與學生共同學習提高上來。

2.2 更新教育教學手段，創新多維的育人環境

網絡時代、經濟全球化、科學技術飛速發展等賦予高職教學以新內涵。高職教學應努力更新教學手段，積極引進CAI教學系統，改革課程體系和教學方法，創設多維的育人環境：（1）充分利用討論法、研究法、實驗法、辨析法、對比法等先進教學方法組織教學；（2）充分挖掘現有教育資源，大膽引進CAI教學系統，將多媒體、網絡引進教室，通過先進的教育資源，提高教育質量；（3）帶領學生走出教室、走出實驗室到生產一線從事教學活動，通過實物、實際操作、先進的生產工藝、科學的管理模式教育學生牢固掌握專業知識，豐富學習內涵；（4）組織多種形式的課外活動小組，調動學生多維的學習空間，開闊視野，擴大知識面，形成良好的育人環境。

2.3 強化實踐教學環節，培養學生動手能力

調查表明，學生對實踐教育教學的認可度較高，評價很好，充分說明實踐教學比較符合學生的個性心理活動，深受學生的歡迎。因此，應大力提倡實踐教學，多做實驗，多進行有針對性的實訓教學。實驗實訓教學是教育教學的重要組成部分，是培養目標的重要環節，加強實驗實訓教學，既能保證培養目標的實現，又能全面貫徹黨的教育方針，應努力做好，做大，做強。實驗實訓教學要做到應開全的課程全部開全，應做的實驗一定做好，應該到生產一線進行實際操作的程序一個也不能少，該完成的畢業設計報告絕不能流于形式。

2.4 加強就業教育，促進學生綜合素質提高

通過心理咨詢調查，大部分學生對就業擔心較多：（1）畢業后能否找到理想的工作單位；（2）到了單位能否適應生產需要；（3）在學校學到的東西是否符合就業單位的要求。筆者認為學生有這些想法是很正常的，是符合學生學習實際情況的。學生的就業教育不應該是某一單位或就業招生辦的事情，而應該是全體教育工作者的責任。高職教育是為生產、建設、流通服務的，因此高職教育就應該將學生的就業教育納入學科教學之中。在努力做好專業教學、實踐教學的同時，教育學生樹立良好的就業觀。學生在校期間應加強綜合素質培養，通過積極參加社團等活動，鍛煉自己的綜合能力。

2.5 突出教學中心地位，嚴格組織管理

教學管理是保證教學工作順利進行的重要環節。教學管理部門應加大教學督查力度，全面、嚴格執行教學計劃，規范教學常規，積極開展教學研究工作，特別是教學方法、教學模式的改革，定期開展教學創新活動，定期聘請專家、學者到校進行專業專題講座，在提高整體教育教學水平的同時，拓展教育教學視野，主動適應現代教育的要求。學生對科技講座比較認可，充分說明了學生有學習的愿望，有求上進的要求。教學管理部門應積極引導，開展不同形式的學術活動，以滿足學生的要求，共同提高教師和學生的學習積極性。

調查分析是筆者組織教學活動的一次嘗試，是一次教學改革中的師生交流活動，難免存在一些不合理的因素，需要在今后的教育教學實踐活動中努力改進。