對關于輕視、淡化、否定教材觀點的商榷

　　課程改革以來，人們一直對改革中所涉及的理論與實踐問題，產生這樣或那樣的不同認識和爭論，而在這些爭論中最重要的一點是技術與健康之爭——體育課的本質功能究竟是傳授技術還是促進健康？對于這種輕視、淡化、否定教材的觀點，謹發(fā)表一些自己的看法。
　　一、學校體育教學要嚴格按照教材來進行，教材要由專家根據培養(yǎng)目標和要求來選取競技運動的內容和訓練方法
　　學校進行體育教學，目的之一是隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，學校體育需要引進終身體育教育思想，運用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個學生的體育興趣，以培養(yǎng)學生終身體育意識、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且有一定的體育素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代生產方式和生活方式，提高生活質量，也使學校體育的功能最大限度地面向全社會的延伸。為了達到終身體育這一目標，那么就十分有必要在小學、初中、高中乃至大學各個階段進行不同層次內容的明確的目標設置，這個設置落實到書面也便成了教材。可見，教材的好壞直接影響著教學效果。
　　教材由誰來選取，當然由專家來選。專家依據一定的原則對教材進行選編，至于說在學校體育教育中選競技運動的內容也是有道理的。競技運動中的項目，它發(fā)展的相對成熟，有廣泛的群體參與，有明確的規(guī)則可依，并且即使在離開學校后，只要掌握了這項技術就可以繼續(xù)參與、享受。……