學(xué)校教育對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降的影響及對(duì)策

　　營(yíng)養(yǎng)改善了，課時(shí)增加了，學(xué)生的體質(zhì)反而下降了，這聽起來(lái)像是一個(gè)讓人不可理解的悖論，但卻不是危言聳聽，近二十年來(lái)學(xué)生身體形態(tài)和體能素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試的數(shù)據(jù)給了我們印證和強(qiáng)烈的警示：到了必須關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的時(shí)候了，長(zhǎng)此下去，必將直接影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，學(xué)生的體質(zhì)下降，說(shuō)明學(xué)校教育的導(dǎo)向和落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想不正確。因此，必須首先從目前學(xué)校體育的客觀現(xiàn)實(shí)來(lái)整體分析學(xué)校教育對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降的影響，由此在學(xué)校層面上建立切實(shí)可行的提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的長(zhǎng)效機(jī)制，是當(dāng)前學(xué)校體育工作者必須面對(duì)的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。
　　
　　一、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降的影響
　　
　　1.學(xué)校片面追求升學(xué)率的教育導(dǎo)向使體育課的法定地位沒有保障。
　　1)學(xué)校衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)
　　“分、分、分，學(xué)生的命根”，學(xué)校衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，在分?jǐn)?shù)的背后是上課拖堂、搶占課時(shí)、加班加點(diǎn)的補(bǔ)課輔導(dǎo)，是大量的作業(yè)、機(jī)械的死記硬背。不僅在學(xué)校，學(xué)生回到家，家長(zhǎng)還要再加“小灶”。衡量一所學(xué)校辦學(xué)好壞也是看分?jǐn)?shù)，校長(zhǎng)為了學(xué)校的排名和地位，打著以“教學(xué)質(zhì)量為核心”的旗號(hào)，置國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課時(shí)與不顧，任意縮減體育課時(shí)，給文化課輔導(dǎo)班讓路。家長(zhǎng)也認(rèn)為，體育是非考試學(xué)科，是一門“無(wú)需動(dòng)腦子的課”，學(xué)與不學(xué)都無(wú)所謂，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子在全班考第幾，分?jǐn)?shù)怎么樣，作為家長(zhǎng)很難去認(rèn)真考慮孩子的身體。這種以分?jǐn)?shù)和考試作為指揮棒的教育體制，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)。
　　2)學(xué)校體育課時(shí)得不到保證
　　國(guó)家教育部明文規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校必須開足、開齊體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課的時(shí)間，很多中小學(xué)校卻照樣不執(zhí)行或執(zhí)行得很差。去年暑假江蘇省教研室對(duì)蘇北縣域體育課程開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，其中的一個(gè)縣有161所中小學(xué)，能按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行體育課程的只有3所，占總數(shù)的0.18％，還有42所鎮(zhèn)級(jí)村小和初中未有專職體育教師，也幾乎未開設(shè)過(guò)體育課，體育課排進(jìn)課表也是為應(yīng)服上面的檢查用的。調(diào)研組和這個(gè)縣3年未開設(shè)過(guò)體育課程的一所三星級(jí)校長(zhǎng)作了一次對(duì)話：“體育課是教育部規(guī)定開設(shè)的課程，你們?yōu)楹尉懿粓?zhí)行呢？”校長(zhǎng)很委屈：“我讓學(xué)生上體育課，影響了他們的主科學(xué)習(xí)怎么辦？那樣的話家長(zhǎng)會(huì)埋怨你，領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)對(duì)你有意見，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校生存下去的可能。”這位校長(zhǎng)的話，道出了在現(xiàn)行教育制度下學(xué)校體育的地位和現(xiàn)狀。
　　3）學(xué)校體育課外活動(dòng)有其名無(wú)其實(shí)
　　落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)的體育課外活動(dòng)的要求雖然三令五申，但事實(shí)情況是：大部分的農(nóng)村中小學(xué)校因受場(chǎng)地器材等因素的限制，連一周兩節(jié)體育課都開不起來(lái)，何談落實(shí)每天1小時(shí)的體育活動(dòng)呢？江蘇省教研室的調(diào)研顯示，62％的蘇北農(nóng)村中小學(xué)校上不起來(lái)課間操，不少地方的許多學(xué)校甚至取消了課間操。條件好一些的學(xué)校雖然把課外體育活動(dòng)排進(jìn)了課表，也是有其名無(wú)其實(shí)，檢查驗(yàn)收時(shí)象征性地活動(dòng)一下，平時(shí)是按兵不動(dòng)。學(xué)生們偶爾自發(fā)地進(jìn)行一些活動(dòng)都是很隨意的，難以收到全面鍛煉身體的效果。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降的諸多數(shù)據(jù)，我們?cè)趽?dān)心：在各種考核下，學(xué)生每天1小時(shí)的鍛煉，什么時(shí)候才能真正落實(shí)呢？
　　2．課業(yè)負(fù)擔(dān)超重，門類繁多的輔導(dǎo)班占據(jù)了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。
　　1)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，在家作業(yè)多
　　有人打趣說(shuō)“現(xiàn)在起得比雞還早的人是學(xué)生。”可晚上睡得最晚的還是學(xué)生，天天如此，現(xiàn)在的學(xué)生最辛苦，學(xué)習(xí)時(shí)間那么長(zhǎng)。下面是我調(diào)查的蘇北某縣重點(diǎn)初中二年級(jí)一位女生一天的時(shí)間安排：早上5：40起床，6：30到校參加早讀，上午四節(jié)課，11：50放學(xué)，接著中午是12：30上學(xué)，13：00—14：00進(jìn)教室午自修，下午四節(jié)課，17：50放學(xué)回家。晚上對(duì)這名女生做作業(yè)的量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有“補(bǔ)充習(xí)題”、“隨堂練1＋2”、“互動(dòng)課堂”三本數(shù)學(xué)教輔書上的習(xí)題共38題，地理講義一張共45題，英語(yǔ)課課練單元卷一張共65題，還有語(yǔ)文閱讀理解一篇和日記一篇。完成這些作業(yè)至少需要3個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間，經(jīng)常是晚上11點(diǎn)還睡不成覺。試想，中小學(xué)生睡得晚，起的早，上課時(shí)間長(zhǎng)，中午又得不到休息，長(zhǎng)期如此，必將嚴(yán)重影響學(xué)生的體質(zhì)健康。
　　2)雙休日輔導(dǎo)班多
　　雙休日本應(yīng)是法定的休息日，可雙休日對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不輕松。調(diào)查顯示，在雙休日學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，中小學(xué)生閑暇時(shí)間用于完成家庭作業(yè)和從事學(xué)習(xí)提高的占有相當(dāng)大的比例。82.7％學(xué)生在雙休日參加父母?jìng)儼才诺母鞣N輔導(dǎo)班，有的學(xué)生一周竟參加5個(gè)輔導(dǎo)班，除此之外還要請(qǐng)家教上課！睡覺的時(shí)間都被擠占了，孩子們哪還有時(shí)間鍛煉身體？難怪在學(xué)校的軍訓(xùn)或者在大型集會(huì)甚至在早上升旗中不斷出現(xiàn)暈倒的孩子……
　　3.體育課嚴(yán)重“縮水”，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益不高。
　　體育課“縮水”是影響學(xué)生體質(zhì)下降的主要因素，所謂“縮水”即：少上、不上體育課，或者是違背體育課的性質(zhì)，不遵循體育課的規(guī)律教學(xué)，而是走過(guò)場(chǎng)和向休閑、娛樂課轉(zhuǎn)軌等。又是什么原因造成體育課“縮水”呢？
　　1)體育課的缺失和偏差導(dǎo)致體育課“縮水”
　　中小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)和增進(jìn)學(xué)生健康為主的學(xué)科，體育課應(yīng)以掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)、發(fā)展體能為主要目的，但調(diào)查顯示，在新一輪的體育課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，由于專家學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上爭(zhēng)論的問(wèn)題與教師實(shí)踐操作層面上的問(wèn)題糾纏在一起，導(dǎo)致日常體育教學(xué)的嚴(yán)重缺失和偏差，集中表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要么比較抽象和空泛，要么五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)面面俱到，沒有重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)精力分散，“蜻蜓點(diǎn)水”走過(guò)場(chǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容的選用和開發(fā)脫離學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的條件，不遵循體育學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，出現(xiàn)了低齡化、隨意化和盲目娛樂化的傾向。三是體育課不符合體育課程的性質(zhì)，出現(xiàn)的一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是：有些體育課不以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段，不以運(yùn)動(dòng)技能為主要教學(xué)內(nèi)容，人為地、想當(dāng)然地異化教材。有的用積木、硬紙板等讓學(xué)生在體育課上拼圖，有的讓學(xué)生裝扮各種角色在體育課上演劇本等等。這種追求華而不實(shí)的所謂創(chuàng)新教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的本義。四是有些教師把學(xué)生的興趣當(dāng)作體育課程改革的唯一依據(jù)，甚至認(rèn)為評(píng)價(jià)一堂課的好壞，主要是看學(xué)生是否玩的痛快、樂得開心，忽視了知識(shí)、技能的教學(xué)和科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)量的重復(fù)和負(fù)荷量的安排。另外，由于現(xiàn)在體育教學(xué)不提倡甄別性評(píng)價(jià)和按學(xué)生成績(jī)排序，有些教師就把體育教學(xué)中的定量分析和常規(guī)測(cè)驗(yàn)也否定了，上體育課對(duì)學(xué)生沒有任何要求，單純從學(xué)生的興趣出發(fā)，把體育課變成了“休閑娛樂課”和“勞動(dòng)模仿課”。有專家指出：這種體育課性質(zhì)的缺失和偏差，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。
　　2)安全隱患問(wèn)題導(dǎo)致體育課“縮水”
　　一個(gè)學(xué)生上體育課時(shí)摔倒了，其母不問(wèn)青紅皂白，到學(xué)校又哭又罵，還要老師賠錢呢。如此哭笑不得的現(xiàn)象在基層很普遍，它嚴(yán)重困擾著每一位體育教師，也時(shí)刻讓基層老師擔(dān)驚受怕。身體活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑，只有在活動(dòng)中才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育的基本技術(shù)、基本技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。然而只要活動(dòng)，難免磕磕碰碰。哪怕孩子在體育課上出現(xiàn)擦破皮膚的“事故”，維權(quán)意識(shí)過(guò)頭的家長(zhǎng)就興師動(dòng)眾，找學(xué)校、找上級(jí)主管部門、請(qǐng)律師、上法庭，甚至胡攪蠻纏，擾亂正常教學(xué)秩序，無(wú)論學(xué)校有無(wú)責(zé)任，都想方設(shè)法沾上學(xué)校。盡管法律上有著“學(xué)校校園體育運(yùn)動(dòng)安全事故處理辦法”的責(zé)任規(guī)定，但事故處理的結(jié)果多是追究學(xué)校和老師的責(zé)任。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們的老師在上體育課時(shí)也如履薄冰，害怕運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)傷害，部分中小學(xué)體育課上原有的跳躍、投擲、單雙杠等項(xiàng)目不得不放棄教學(xué)，致使體育課難以保證強(qiáng)度和負(fù)荷，這也成了近幾年來(lái)影響學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因之一。
　　
　　3)教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致體育課“縮水”
　　由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多地方政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入不足，要錢沒錢，要物沒物，學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場(chǎng)、跑道坑坑洼洼，常年失修，僅有的器材長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失和破損，在一定程度上又加劇器材的短缺程度，影響了體育課的教學(xué)。再者，由于資源分配的不均衡導(dǎo)致近幾年來(lái)?yè)裥３娠L(fēng)，重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)大招生造成的大班額現(xiàn)象十分普遍，我縣學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)5000人以上的初、高中就有5所。人數(shù)過(guò)多必然造成體育場(chǎng)地、器材的不足，場(chǎng)地、器材的欠缺又帶來(lái)了練習(xí)密度下降，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足，從而影響了體育課程增進(jìn)學(xué)生身心健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班額龐大容易使體育教師顧此失彼，不安全因素增多。蘇北農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地的造價(jià)低，質(zhì)量差，95％以上的都是泥土場(chǎng)地，雨雪過(guò)后，1～2周內(nèi)不能進(jìn)場(chǎng)，體育課、課間操全部停上，無(wú)形中又縮減了體育課的課時(shí)。再者多數(shù)學(xué)校在教師的引進(jìn)上有著重智輕體的現(xiàn)象，沒有專職體育教師或?qū)Ｂ汅w育教師改教其他學(xué)科的現(xiàn)象極為普遍。匱乏的教學(xué)資源讓體育教師縮手縮腳，或因噎廢食，或“縮水”體育教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。
　　
　　二、遏制中小學(xué)生體質(zhì)下降學(xué)校教育要采取的對(duì)策
　　
　　1.學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
　　南開中學(xué)首任校長(zhǎng)張伯苓認(rèn)為：“不認(rèn)識(shí)體育的人，不應(yīng)該做學(xué)校的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)作為青少年體質(zhì)健康教育的第一責(zé)任人，要清楚的認(rèn)識(shí)到，青少年學(xué)生沒有健康強(qiáng)壯的體魄作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)受到影響，都會(huì)大打折扣。學(xué)生階段正是孩子們處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的一切工作都應(yīng)該以有利于孩子們的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，為此，校長(zhǎng)要把學(xué)校體育工作作為學(xué)校教育的重要組成部分去規(guī)劃、部署和落實(shí)，從保證課程、配齊器材、配強(qiáng)體育教師，到開展大大小小的一系列學(xué)校體育比賽活動(dòng)，充分發(fā)揮體育在促使學(xué)生的智力、體質(zhì)、審美等方面的重要作用，以學(xué)生體育成績(jī)的達(dá)標(biāo)率來(lái)評(píng)價(jià)體育教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生智力和體質(zhì)的整體發(fā)展評(píng)價(jià)教學(xué)和班級(jí)管理，讓“健康第一”的指導(dǎo)思想落地實(shí)處。讓我們的學(xué)生在軍訓(xùn)中不再暈倒，在學(xué)校不再因疾病而休學(xué)，在別人眼里也不再是弱不禁風(fēng)……體育這一彰顯育人之激情和氣勢(shì)的字眼，一旦被學(xué)校作為教育和管理的手段，那么對(duì)于學(xué)校所獲的不僅是高質(zhì)量的教學(xué)成績(jī)，還有學(xué)生未來(lái)的健康和幸福。
　　2.落實(shí)體育課時(shí)和每天1小時(shí)鍛煉時(shí)間，還學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空
　　徐州銅山縣喊響了一個(gè)口號(hào)：“強(qiáng)體育才能強(qiáng)教學(xué)”。這個(gè)口號(hào)使銅山的體育和文化高考多年來(lái)在徐州市遙遙領(lǐng)先。銅山教育者明白和領(lǐng)會(huì)的道理是：體育工作不興旺則學(xué)校不興旺，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)是不會(huì)取得教學(xué)成績(jī)的。校長(zhǎng)如果能站在這個(gè)高度來(lái)思考、審視體育的功能和作用，那么落實(shí)課時(shí)和每天1小時(shí)體育鍛煉就會(huì)變?yōu)閷W(xué)校自身發(fā)展的需求，從而有效的遏制學(xué)生的體質(zhì)下降。這里列舉銅山縣的一些做法，以資借鑒。
　　1）從課程的高度確保學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間
　　在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)安排中，學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)難以保證，拿課間操來(lái)說(shuō)，總共20分鐘，除去集合時(shí)間，實(shí)際用于做操的時(shí)間只有5分鐘，除此之外的活動(dòng)課在許多學(xué)校更是形同虛設(shè)。銅山的做法是：從課程的高度來(lái)確立學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間的“法定”地位，即把上午第二節(jié)課后30分鐘和下午第二節(jié)課后30分鐘確立為每天的1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間全部列入學(xué)校課程表，從課程的高度確保學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
　　2）用制度保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間
　　有了強(qiáng)健的體魄和健康的心態(tài)，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)。銅山教育者嘗到了“強(qiáng)體育才能強(qiáng)教學(xué)”的甜頭，多年來(lái)，一直堅(jiān)持用制度保證開足、開齊體育課不動(dòng)搖，堅(jiān)持用制度保證特色體育活動(dòng)不動(dòng)搖。縣教育局下文明確規(guī)定：任何學(xué)校不能少排一節(jié)體育課，任何體育教師不能無(wú)故缺一節(jié)體育課，每節(jié)體育課不能無(wú)故缺席一名學(xué)生。對(duì)每天上午的大課間活動(dòng)和每天下午的課外活動(dòng)要求學(xué)校不僅要排入課表，列入課程管理范疇，做到時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地、器材、責(zé)任人全面落實(shí)，而且還建立了縣、校聯(lián)動(dòng)的檢查評(píng)價(jià)、激勵(lì)獎(jiǎng)懲等一系列制度作保障。在制度的規(guī)范下，各校因地制宜，建立了新穎有趣的快樂體育園地，設(shè)置了球、棒、毽、繩、太極、蕩板、摸高等豐富多彩的體育項(xiàng)目，使學(xué)生的活動(dòng)空間得到擴(kuò)展，活動(dòng)設(shè)施、器材得到補(bǔ)充。
　　3）突顯個(gè)性，自主創(chuàng)設(shè)
　　僅給學(xué)生充足的時(shí)間和空間并不能保證學(xué)生有良好的活動(dòng)效果，也以課間操為例，學(xué)生日復(fù)一日地做著同樣的動(dòng)作，而不能去做他們喜歡的活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就對(duì)活動(dòng)失去了興趣。因?yàn)椋y(tǒng)一性的活動(dòng)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)性化需求。銅山提出的辦法是：突顯個(gè)性，把自主創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，只要是健康且沒有太大風(fēng)險(xiǎn)的，就鼓勵(lì)學(xué)校將這些項(xiàng)目引入體育活動(dòng)類課程。國(guó)家給了學(xué)校課程開發(fā)的權(quán)利，根據(jù)地方特色，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的項(xiàng)目和內(nèi)容是開發(fā)體育活動(dòng)類課程的最高境界。標(biāo)新立異、展示自我是每個(gè)學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，讓他們?cè)谔魬?zhàn)自我的過(guò)程中享受體育活動(dòng)的快樂。在學(xué)生的參與下，有些學(xué)校自行創(chuàng)編了校操，例如：銅山實(shí)小創(chuàng)編的銀瓶操；大彭小學(xué)創(chuàng)編的武術(shù)操；房村小學(xué)創(chuàng)編的古詩(shī)韻律操；柳新實(shí)小創(chuàng)編的呼拉圈操等深受學(xué)生們的歡迎和喜愛。
　　同時(shí)，在學(xué)生的倡導(dǎo)下，有的老師把跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、擲沙包、拔河、秧歌等引進(jìn)課堂，“我選擇、我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”，這樣的體育課和課外活動(dòng)更適合學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，在體育老師的指導(dǎo)下，僅健身操就創(chuàng)編了十多套，為此，在縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上的廣播操比賽中，獲得了“最佳創(chuàng)新體操獎(jiǎng)”。做自己編的操，自己選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生沒有一個(gè)不認(rèn)真的，在活動(dòng)的過(guò)程中，展示了學(xué)生的精神風(fēng)貌和勃勃?dú)鈩?shì)，強(qiáng)壯了學(xué)生的意志和體質(zhì)。
　　3.通過(guò)教育評(píng)估督導(dǎo)為學(xué)校體育工作保駕護(hù)航
　　通過(guò)教育評(píng)估督導(dǎo)，把學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的重要指標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的剛性管理，堅(jiān)決杜絕學(xué)校在學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題上的“偷工減料”。教育行政部門要以文件的形式建立起對(duì)學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)體系，把學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)所、內(nèi)容、管理的措施手段和學(xué)生的肺活量、近視率等素質(zhì)指標(biāo)都列入對(duì)學(xué)校體育工作評(píng)估、督導(dǎo)的范疇之內(nèi)，其結(jié)果與校長(zhǎng)的政績(jī)考核掛鉤。對(duì)不認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作有關(guān)規(guī)定，特別是不落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的單位和負(fù)責(zé)人，應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)并限期改正，對(duì)工作突出、成績(jī)顯著的單位和個(gè)人應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)強(qiáng)有力的專項(xiàng)督導(dǎo)和評(píng)估來(lái)有效的遏制學(xué)生體質(zhì)的下降。
　　
　　（江蘇省沛縣教育局教研室221600）