日本小學(xué)體育中“表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)”簡介

　　近年來日本學(xué)校小學(xué)體育教材中出現(xiàn)了一種新內(nèi)容，即表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前我國正在進(jìn)行體育課程的改革與實(shí)施，為了使我國廣大體育工作者能夠了解到更多地國外體育課程改革動(dòng)向，以及開拓體育課程實(shí)施的視野，本文將對表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡要的介紹。
　　
　　一、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵與主要內(nèi)容
　　
　　在1999年日本小學(xué)體育指導(dǎo)要領(lǐng)中關(guān)于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的解釋是：“表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)是指釋放自己的身心，使之沉浸在充滿節(jié)奏、形象的舞蹈世界的快樂運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們相互品味通過交流、舞動(dòng)帶來的快樂。表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容主要是自由想象各種形象的舞蹈，伴隨輕快的節(jié)奏愉快地與同伴舞動(dòng)，并且傳承日本民間的舞蹈文化”表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)是，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力，選擇不同的題材與音樂，創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到舞動(dòng)的快樂。
　　表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)把“表現(xiàn)”與“韻律舞蹈”作為主要教學(xué)內(nèi)容，自由地即興發(fā)揮，舞蹈內(nèi)容主要選擇現(xiàn)代搖擺舞、桑巴舞等。而且根據(jù)地域與學(xué)校的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡x擇民間舞蹈，使學(xué)生接觸、體驗(yàn)到世界的文化。
　　
　　二、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教材的選擇
　　
　　(一）教材選擇的要點(diǎn)
　　1．學(xué)生想做的內(nèi)容
　　表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)在教材的選擇上充分地考慮到學(xué)生的需要，主要包括以下幾點(diǎn)：
　　·學(xué)生感興趣的內(nèi)容；
　　·生活中體驗(yàn)、感動(dòng)的內(nèi)容；
　　·依靠想象力產(chǎn)生的新鮮內(nèi)容。
　　2．小學(xué)不同階段的教材選擇
　　根據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)所選擇的教材也體現(xiàn)出一定的區(qū)別，具體情況如表1所示。
　　
　　三、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例——小學(xué)3、4年級(jí)“寶島探險(xiǎn)”
　　
　　為了使我們能夠更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，特此為大家提供一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的單元教學(xué)計(jì)劃，單元名字為“寶島探險(xiǎn)”。
　　（一）教學(xué)目標(biāo)
　　“寶島探險(xiǎn)”表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)單元共8次課，主要圍繞兩個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)，單元的前半段主要是各種即興的表現(xiàn)，后半段主要是根據(jù)自己最擅長的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)作出自己的作品。
　　（二）單元計(jì)劃
　　（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
　　（四）作品展示案例
　　學(xué)生們可以根據(jù)“寶島探險(xiǎn)”運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行按故事情節(jié)分類的作品展示會(huì)。
　　1．發(fā)現(xiàn)寶島
　　模仿發(fā)現(xiàn)“寶島”的樣子，呈現(xiàn)出愉快的表情，手舞足蹈，各種跳躍等，這時(shí)要播放相應(yīng)的音樂，使學(xué)生們根據(jù)音樂的節(jié)奏即興地展示各種動(dòng)作。
　　
　　2．島上的動(dòng)物
　　想象到達(dá)“寶島”后看到的各種動(dòng)物的樣子，如猴子出來瞭望、大群的蚊子、蛇等動(dòng)物，這時(shí)要讓學(xué)生盡情地聯(lián)想，并把按照自己的記憶去模仿出這些動(dòng)物的樣子。
　　
　　
　　四、結(jié)語
　　
　　其實(shí)在我國小學(xué)體育課堂上，也經(jīng)常能夠看到教師讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的內(nèi)容，但對這類內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有明確要求與規(guī)定。對日本的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵以及教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)上分析可見，這種表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不僅僅是簡單的模仿，而且還肩負(fù)著音樂節(jié)奏的培養(yǎng)能力、民族傳統(tǒng)舞蹈文化的繼承、以及學(xué)生個(gè)性品質(zhì)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)任務(wù)。至于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)是否可以在我國體育課堂開設(shè)，還有待于廣大體育工作者的進(jìn)一步研究與嘗試。