小學體育主題教學單元設計的探索與實踐

　　體育新課程拓展了學習維度，但并沒有提供實施“身、心、社”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發的權力留給了一線的體育教師，這對習慣于以傳統思路進行教學設計與實踐的教師來說難以整體把握教學內容與教學進程，在實際的操作過程中出現這樣那樣的問題。面對小學體育課程改革所帶來的新挑戰，我市啟動了“小學體育主題單元教學的研究”，筆者通過探索與實踐，對“主題教學單元的設計”有了一定的理性認識與思考，現闡述如下，請專家、同仁批評指正。
　　
　　一、對“小學體育主題教學單元”的認識與理解
　　
　　我們認為小學體育主題教學單元是基于明確的教學目標，在充分體現體育學科特性的前提下，為挖掘和發展學生某一能力，而依據學生的身心特點和生活經驗，運用具有較強內在聯系的知識、內容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發，從而確定一個具有兒童化、生活化、趣味化、游戲化的學習主題，每個主題構成一個學習單元和評價單位。主題教學單元強調以體育知識、技能的學習和掌握為載體，通過有組織、有目的和連續課時的教學活動，有助于學生完整的理解學習內容和構建知識技能，提高學生對所學知識、技能的綜合應用能力和意識，從而促進學生全面健康發展。開發主題教學單元其實質就是對教學內容進行教材化處理的過程。
　　我們不能狹義的把“主題”理解為“思想”主題的意思……