摭談實(shí)踐中教材的認(rèn)識和處理

　　前一段時期，很多老師討論是“用教材教”還是“教教材”的問題。從新課程理念的角度看，無疑是“用教材教”而不應(yīng)該是“教教材”。如果是教教材，其實(shí)就是把體育課程等同于某一種教材，必然會不適當(dāng)?shù)嘏蛎浗滩牡膬r值，窄化課程的內(nèi)涵，矮化課程的地位。推進(jìn)新課程改革，樹立正確的教材觀是一個重要前提。
　　
　　一、加強(qiáng)理解，澄清誤識
　　
　　教材其實(shí)就是教學(xué)的基本材料，但在新課程實(shí)踐中我們對教材基本性質(zhì)的理解，存在著許多認(rèn)識上的誤區(qū)。
　　1．把教材和課程等同
　　在不少教師心目中，體育新課程就是新教材，新教材就是體育新課程。很多老師一方面用新課程的全部內(nèi)容要求教材，一方向又缺少應(yīng)有的課程建設(shè)意識，沒有真正把自己看作是新課程的建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)者，更沒有把自己看作課程資源的很重要的一部分。其實(shí)，教材僅僅是編者對體育新課程的理解，盡管它的編寫必須以新課標(biāo)為依據(jù)并盡可能體現(xiàn)課程特點(diǎn)和內(nèi)涵，但課程標(biāo)準(zhǔn)本身也只是制訂者對新課程的理解而并不能代表新課程本身，即使他們的理解是完全正確的，其文字也未必能全部表達(dá)他們的理解。從某種意義上說，課程標(biāo)準(zhǔn)和依照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材永遠(yuǎn)只能是小于至多是接近于課程而不可能等于課程。應(yīng)該承認(rèn)，這其中的差異是一個不小的空間，而它主要依賴教師進(jìn)行填補(bǔ)。
　　2．把教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容等同
　　實(shí)踐中，很多教師長期奉行教材就是法定的教學(xué)內(nèi)容，教材上有的我就教，教材上沒有的我