新課程理念下對體育教案設計的思考

　　隨著體育新課程改革的全面實施，諸多評優展示課的推出，我們欣喜地看到，“學生是課堂主人”、“課堂應從執行教案走向互動生成”等觀念已深入人心，上課仍目無學生、死抱教案的老師已不多見，教案在課堂教學中的“模板地位”業已動搖。但作為教師備課外顯結果之一的教案在課堂教學中的“模板地位”的動搖，卻并不意味著“寫教案”這個過程性行為在新課程實施過程中價值的削弱，相反它卻預示了另一個信息：新課程理念下，未知的、隨機的、生成的課堂教學要求我們加強課前教案設計的研究力度，使教師在設計中就有“結構”意識和形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標，用“開放、動態”的教案去支撐新教學過程的構建。
　　
　　一、要給生成留下足夠的空間
　　
　　課前設定越多，課上學生的自由空間也許就越小。教案的書寫在內容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結構上不要過于封閉和程式化，而是要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，留有一定的空白，以適應新情境、容納新內容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，隨時改變原有的設計，適應新的情境，實現動態生成。
　　
　　二、要有多項選擇的預設
　　
　　在寫教案時，教師要……