試論教案的特性

　　一、教案的實用性
　　
　　有的人寫一篇教案有幾千字，加上圖示，起碼也有幾頁紙，什么技術動作要領、規則等都寫進去了，讓人看了發暈，這樣的教案，就顯得累贅。即使是用電子備課也要花費不少時間。其實，教案是課堂教學的一個縮寫，反映出教師的邏輯性，條理性。教案應該是讓他人一目了然，自己能夠根據教案寫的內容，從中方便于實施或更新。對于一些必要的地方，要進行詳細的說明，如教學目標、重點、難點、學練方法、練習的時間、運動負荷等。有的內容完全可以用圖示的方法直接代替。當然，年輕新教師還是要寫較為詳細的教案才好，成熟了、有經驗了，再寫略案。因此，實效性為教案的第一要務。
　　
　　二、教案的可變性
　　
　　教案是教師教學準備的文字記錄。一般情況下，在正常的教學中教師都是負責幾個班的體育課，有時因氣候、場地、不同的班級學生的原因，包括在教學時發現不合適的、與預設不同的地方，課堂中或課后老師必須進行適當的調整才能達到理想的效果，因此，教案的變化肯定是必不可少的。當然，我們這里講的可變并不是教學內容的改來改去，它主要是在學習目標、練習的時間、次數，教學的手段，輔助性練習等方面進行必要的調整。
　　
　　三、教案的科學性
　　
　　教案撰寫的目的是便于自己參考與記憶，便于他人的學習。我們在寫教案時，要特別注意科學性。例如有的老師在寫教案時，運動負荷方面的數值憑空想像，簡單的教學內容竟然把平均心率設計為180次/分，可見是沒有了解與思考學生的情況、教學的內容等諸多因素。……