對體育課形式主義教案產生的思考

　　長期以來，對體育課教案出現的形式主義和復雜化傾向等問題，有關部門的專家學者曾經產生過多次激烈的討論，研究與爭論的結果還是沒有定論，只是形成了以下共識，體育課的教案還要有一種相對固定的形式，新教師必須寫詳案，借以熟悉教學方法和教材內容，有利于將教學目標落實到教學過程之中；老教師可以寫簡案，側重研究課堂教學的焦點、重點與難點，給體育課堂教學以生成與拓展的空間。體育課程改革的全面實施，激發了體育教師改革傳統體育教案的愿望，體育《課程標準》的教學實踐，提高了體育教案的針對性和實用性，滲透于體育課標理念的優秀案例形式層出不窮，但是，這些案例仍然不能擺脫形式主義和復雜化的影響。研究證明，形式主義教案的編寫并不是體育教師所愿意的，它受制于諸多與教案相關的形式主義因素和體育教學的客觀條件，筆者從分析體育教案編寫的相關影響因素著手，思考體育課形式主義教案產生的原因。
　　
　　一、體育學科的集體備課形式主義嚴重
　　
　　由于高考等各級考試指揮棒的作用，廣大農村學校在熱熱鬧鬧的素質教育背后，還在進行著扎扎實實地應試教育，在這種情況下，作為非考試學科的中小學校體育課，體育課的教學質量，體育教師的繼續學習和培訓活動，體育教學的環境和教師的工作量，均得不到領導的充分重視與關心。導致了農村中小學體育課不能按照課程計劃開課，體育場地器材得不到相適應的配備，學校沒有建立起完善的體育工作保障和監督機制，體育教師無可奈何地淪為了學校的弱勢群體。……