中美專家研討交流：學(xué)校體育和人類動(dòng)作發(fā)展

　　日前，人民教育出版社舉辦了“人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)研討班”。此次活動(dòng)邀請(qǐng)了Greg Payne教授等十位美國(guó)專家來(lái)華講學(xué)，這些專家分別是來(lái)自美國(guó)部分州立大學(xué)，是人類動(dòng)作發(fā)展領(lǐng)域的研究者和推動(dòng)者，其中Greg Payne教授來(lái)自美國(guó)圣何塞州立大學(xué)人體運(yùn)動(dòng)系，是制訂美國(guó)中小學(xué)身體教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)工作組成員之一；還邀請(qǐng)了中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)宋盡賢理事長(zhǎng)，王占春教授、李晉裕教授、賴天德教授、于道中研究員、滕子敬教授、周登嵩教授、周琴璐研究員和于秀教授等中國(guó)學(xué)校體育著名專家，中美專家就學(xué)校體育和人類動(dòng)作發(fā)展等學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討交流。來(lái)自全國(guó)二十多所體育師范院系的教師以及部分省市的體育教研員和教師參加了本次研討班。
　　動(dòng)作是人類生存與發(fā)展所必需的基本方式和重要基本能力，動(dòng)作發(fā)展是所有人都要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)個(gè)體的大腦、認(rèn)知、情緒和社會(huì)行為的發(fā)展都具有重要影響。動(dòng)作發(fā)展學(xué)主要研究人的一生動(dòng)作行為的變化、變化的過(guò)程，以及導(dǎo)致這些變化的影響因素。在中美專家的研討和交流中，美方專家詢問(wèn)了有關(guān)中國(guó)體育教師培養(yǎng)的課程體系，并介紹說(shuō)在美國(guó)的大學(xué)中，原先以培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)體育教師為主要目標(biāo)的體育系目前紛紛改名為人體運(yùn)動(dòng)學(xué)系（Department of Kinesiology），以適應(yīng)體育分支學(xué)科和應(yīng)用迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)目標(biāo)也更為廣泛。所包括的分支學(xué)科常包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育史、體育哲學(xué)、運(yùn)動(dòng)和鍛煉心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)和鍛煉的測(cè)量及評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)以及非常重要的體育教學(xué)法等 。其中動(dòng)作行為(Motor Behavior)是近些年發(fā)展比較迅速，而且是每位體育師范生都必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它包含了三個(gè)分領(lǐng)域：動(dòng)作學(xué)習(xí)(Motor learning)、動(dòng)作控制(Motor control)以及人類動(dòng)作發(fā)展(Human Motor Development)，這一基礎(chǔ)課主要幫助體育教師了解不同階段，尤其是兒童和青少年時(shí)期動(dòng)作發(fā)展的水平和特點(diǎn)，從而更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，此外該學(xué)科還能夠引導(dǎo)教師從終身發(fā)展的視角來(lái)實(shí)施體育教學(xué)。王占春教授向美方專家介紹了新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校體育研究領(lǐng)域的發(fā)展：我國(guó)學(xué)校體育初期研究的著眼點(diǎn)在于研究各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)的先后順序；此后研究的熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為研究不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)于青少年學(xué)生的體育能力各有什么樣的作用；現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)方面都有促進(jìn)作用，更為關(guān)注學(xué)校體育教學(xué)的教育效果。而動(dòng)作發(fā)展學(xué)的研究成果將會(huì)為這些研究夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校體育科學(xué)研究的發(fā)展。宋盡賢教授指出：雖然“健康”是體育課程的重要目標(biāo)之一，但是不能用健康教育取代體育，動(dòng)作發(fā)展學(xué)的研究將闡明人生不同階段動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和要求，從而更加明確學(xué)習(xí)和掌握體育動(dòng)作技能、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值。中美學(xué)者還圍繞學(xué)校體育發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了交流。美國(guó)專家介紹，在美國(guó)也存在體育課時(shí)相對(duì)不足、發(fā)展不平衡等問(wèn)題，需要依靠家庭教育、依靠課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)、依靠社區(qū)提供充足的體育設(shè)施及鍛煉場(chǎng)所等措施來(lái)彌補(bǔ)。中美專家一致認(rèn)為要重視兒童早期的基本動(dòng)作能力的發(fā)展和培養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在美國(guó)，學(xué)校教育大多為小班化教學(xué)，有利于教師關(guān)注每一名學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。耿培新教授的觀點(diǎn)得到中美專家的認(rèn)同，他認(rèn)為深入研究人類動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)人的健康、全面發(fā)展，有效促進(jìn)大中小學(xué)生的身心健康以及中老年人的健康，具有十分重要的意義，但由于這一學(xué)科本身發(fā)展只有六七十年的時(shí)間，中國(guó)學(xué)者在這方面的專門(mén)研究寥寥無(wú)幾，這次由美中兩國(guó)專家共同編著的《人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)概述》集中了美國(guó)在該領(lǐng)域最好的學(xué)者和中國(guó)部分體育課程、體質(zhì)研究、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、幼兒體育、社會(huì)體育等方面的學(xué)者，為今后在中國(guó)更深入研究奠定了基礎(chǔ)；加強(qiáng)中美在人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)領(lǐng)域的交流將促進(jìn)中國(guó)學(xué)校體育學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)領(lǐng)域的研究；借鑒美國(guó)在該領(lǐng)域的研究方法和研究結(jié)果，需要結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況。
　　在本次研討班中，美國(guó)專家對(duì)動(dòng)作發(fā)展學(xué)的整體研究狀況、基本理論和研究方法、人類生長(zhǎng)與動(dòng)作發(fā)展的各階段特點(diǎn)、人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)研究的應(yīng)用和啟示等問(wèn)題進(jìn)行了全面而有重點(diǎn)的介紹，并與研討班的中國(guó)學(xué)者進(jìn)行了充分的交流和探討。與會(huì)代表對(duì)于研討內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，并對(duì)美國(guó)專家的精彩講演表示衷心的感謝，一致認(rèn)為對(duì)人類動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究對(duì)于體育學(xué)科的發(fā)展有著重要的意義。美國(guó)學(xué)者的研究表明，影響人類動(dòng)作發(fā)展有六大因素，分別是：動(dòng)作的質(zhì)量，動(dòng)作發(fā)展的順序，動(dòng)作的累積，動(dòng)作發(fā)展的方向，動(dòng)作的多元因素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異；動(dòng)作發(fā)展不是任何單一因素所產(chǎn)生的結(jié)果，而是許多因素共同作用的結(jié)果。一方面受到人類基因組遺傳信息的控制，另一方面也受到環(huán)境、同伴、家庭、教育、自身身體形態(tài)和心理發(fā)展水平等多種因素的影響，這些因素的相互作用將會(huì)影響一個(gè)人發(fā)展的速度和最終的成就水平。中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，人在主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境的過(guò)程中，不斷能動(dòng)地進(jìn)行自我完善，從而使人與自然、人與社會(huì)相互適應(yīng)，這是人類與自然b4005c772bb4f37a72853358d844852f和諧發(fā)展的規(guī)律。通過(guò)交流，中國(guó)學(xué)者認(rèn)識(shí)到人類動(dòng)作發(fā)展是有一定之規(guī)的，人的動(dòng)作的發(fā)展、熟練、提高的過(guò)程在一定時(shí)期內(nèi)與年齡相關(guān)（但并不完全決定于年齡），而在有的情況下社會(huì)因素的影響可能是決定性的。只有掌握并駕馭了人類動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律，對(duì)人類動(dòng)作發(fā)展進(jìn)程有清晰的認(rèn)識(shí)，才能更有邏輯、更系統(tǒng)和有效地設(shè)置教材內(nèi)容，才能用最適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容、手段和方法進(jìn)行有效的體育教學(xué)，才能科學(xué)地促進(jìn)兒童和青少年的健康成長(zhǎng)。美國(guó)學(xué)者在這些方面的研究取得了一定的成果，例如，有的美國(guó)學(xué)者將兒童掌握的基本動(dòng)作技能，包括投擲、跑、跳高、跳遠(yuǎn)、單腳跳、踢（球）、接（球）、打（球）等，按照動(dòng)作形態(tài)劃分為不同層次，并進(jìn)行了觀察和研究，揭示了兒童獲得不同層次動(dòng)作技能的年齡規(guī)律。在大量研究的基礎(chǔ)上，美國(guó)學(xué)者還提出了“動(dòng)作發(fā)展之山”模型以說(shuō)明不同年齡階段兒童動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和教育任務(wù)，這些研究成果對(duì)于幫助體育教師按照學(xué)生動(dòng)作發(fā)展的年齡規(guī)律安排教學(xué)具有重要的參考價(jià)值，既避免讓學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展水平明顯滯后于同伴，也不至于發(fā)生拔苗助長(zhǎng)的情況。與會(huì)的一名特級(jí)教師感慨地說(shuō)自己在教學(xué)中也思考過(guò)類似的問(wèn)題：不同年級(jí)的小學(xué)生投擲的動(dòng)作是不一樣的，那么能否從小就開(kāi)始按照標(biāo)準(zhǔn)的投擲動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生盡早掌握標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作技術(shù)呢？實(shí)踐中他的體會(huì)是這樣的：過(guò)早地教授不符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的技術(shù)是得不償失的，這次研討班介紹的研究成果與他的實(shí)踐體會(huì)是相一致的。還有的高校體育系教師表示，課程改革要成功最終是要依靠高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，他們計(jì)劃在自己的學(xué)校中開(kāi)設(shè)動(dòng)作發(fā)展學(xué)等課程，傳授最新的研究成果，幫助體育師范生掌握這方面的知識(shí)，不斷提高素質(zhì)，從而最終達(dá)到提高體育教學(xué)水平的效果。雖然人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)科發(fā)展時(shí)間較短，尚不夠成熟，但是在研究方法上，美國(guó)學(xué)者注重實(shí)證、善于從多個(gè)角度、采用多種方法共同研究，不僅從生理學(xué)的角度進(jìn)行研究，還采用了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等研究視角和方法，這一點(diǎn)也給與會(huì)代表以深刻的啟發(fā)。
　　在研討班中，人民教育出版社體育室主任耿培新教授還作了《中美合作研究動(dòng)作發(fā)展學(xué)的重要意義和價(jià)值》的報(bào)告，指出中國(guó)學(xué)者在科學(xué)而有邏輯地設(shè)置體育課程內(nèi)容，使之符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效促進(jìn)兒童和青少年動(dòng)作發(fā)展，為學(xué)生當(dāng)前的健康發(fā)展和終身健康奠定基礎(chǔ)等方面進(jìn)行過(guò)過(guò)廣泛的研究，在體育理論和實(shí)踐方面積累了寶貴思想和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)今后在中國(guó)研究動(dòng)作發(fā)展的啟迪將是巨大的，特別是對(duì)學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)專家在動(dòng)作發(fā)展研究領(lǐng)域的先進(jìn)成果，構(gòu)建具有中國(guó)特色的動(dòng)作發(fā)展理論，具有極其重要的價(jià)值。多年來(lái)，人民教育出版社作為教育部課程教材研究所的專門(mén)研究機(jī)構(gòu)與眾多的教育、體育專家以及優(yōu)秀教師一道致力于學(xué)校體育課程領(lǐng)域方面的研究，正是由于具有共同的研究視角和相近的觀點(diǎn)，在美國(guó)威斯康星大學(xué)梁國(guó)立副教授的聯(lián)系、溝通和幫助下，促成了人教社與美國(guó)學(xué)者共同撰寫(xiě)《人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)概述》一書(shū)并舉辦此次人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)研討班，從而推動(dòng)了這一理論在中國(guó)的傳播。他指出：明確人的身體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和鍛煉在生命的各個(gè)階段中，動(dòng)作技能是怎樣獲得和控制的，這可以幫助我們理解人是怎樣學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的，并弄清楚人的活動(dòng)和技能在不同年齡階段應(yīng)該達(dá)到的成熟水平、發(fā)展順序以及這些典型特征的精確認(rèn)識(shí)，明確在生命的各個(gè)階段，獲得和控制動(dòng)作技能的規(guī)律，掌握發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)于建立合乎邏輯規(guī)律的大中小學(xué)體育課程體系，形成符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，高質(zhì)量的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為他們的終身健康奠定基礎(chǔ)，具有重大的意義和價(jià)值。目前應(yīng)該認(rèn)真吸收借鑒國(guó)外的先進(jìn)研究成果，盡快建立中國(guó)的人類動(dòng)作發(fā)展學(xué)研究體系，更好地為我國(guó)兩億三千萬(wàn)學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)，為我國(guó)中老年人的健康幸福生活服務(wù)，同時(shí)，為世界提供我們的研究成果，貢獻(xiàn)于全人類。耿培新教授代表人民教育出版社和與會(huì)中國(guó)學(xué)者向Greg Payne教授及諸位美國(guó)著名的動(dòng)作發(fā)展學(xué)專家表示了衷心的感謝！
　　此外，美國(guó)專家還分別在北京大學(xué)和北京師范大學(xué)進(jìn)行了專題講座，隨后又赴廣州、上海、沈陽(yáng)、長(zhǎng)沙、石家莊、太原、開(kāi)封等地的高校進(jìn)行巡回講學(xué)，引起了眾多高校體育學(xué)者的強(qiáng)烈反響。Grey Payne教授還在第八屆中國(guó)體育科學(xué)大會(huì)上做了專題演講。