中小學教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)代化探究

陳明

【摘要】教育技術(shù)裝備是現(xiàn)代教育體系中非常重要的一部分，同時也是推進教育信息化的關(guān)鍵助力。隨著教育現(xiàn)代化、信息化的不斷發(fā)展，人們越來越注重于各種教育技術(shù)裝備來完善教育質(zhì)量，提升教學效率，因此，教育技術(shù)裝備在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要性不言而明。雖然當前在裝備管理過程中存在設(shè)備管理方式滯后、設(shè)備老化故障等弊病，但是總體上還是呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化 教育技術(shù) 信息化 裝備 管理

【中圖分類號】G48 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0027-02

教育技術(shù)裝備作為教育教學的重要物質(zhì)保障與支持系統(tǒng)，正在面臨著全新的挑戰(zhàn)，同時也面對著新的發(fā)展契機，尤其是隨著教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展目標的不斷推進，全國中小學都開始重視教育技術(shù)裝備管理這個領(lǐng)域，但是在教學實踐中還是存在許多問題，亟待解決?；诖耍P者特意從三方面展開論述，第一部分首先論述了教育技術(shù)裝備管理的相關(guān)理論概述；第二部分主要講述了當前中小學教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)狀，例如，管理方式滯后、信息化不到位，第三部分重點論述了如何有效地實現(xiàn)中小學教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)代化，例如注重培訓工作等，通過這三方面的論述，旨在于為當前中小學教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)代化提供一些有用的建議與思路。

一、教育技術(shù)裝備管理的相關(guān)理論概述

教育信息化，在當前教育過程中，為了能夠較好地適應信息化社會對于教育發(fā)展的新要求，借助于科學的教育思想觀念的引導，采用以計算機與網(wǎng)絡(luò)通訊為根基的多種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來深化教育改革。而教育技術(shù)裝備，是指從硬化過程來說，它是為教育教學提供服務的一種物；從軟化過程來說，它包含對這些物的配備行為；從應用層上來說，針對教育技術(shù)裝備所進行的研究就是為了實施與保障教學活動，但是對教育技術(shù)裝備進行論證、開發(fā)、培訓、評價等的理論與實踐。

根據(jù)上述教育信息化與教育技術(shù)裝備的具體含義，我們可以從中推出教育技術(shù)裝備管理的基本定義：它不僅是學校教育技術(shù)裝備管理過程中的重要部分，而且也是提升教育技術(shù)裝備投資與使用效益的關(guān)鍵因素，換言之，通過科學的管理手段來實現(xiàn)更好的教育現(xiàn)代化、教育信息化。

二、當前中小學教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)狀研究

（一）裝備管理方式相對滯后

現(xiàn)階段我國中小學辦學條件因得益于科技的不斷發(fā)展而獲得了很大的提升，各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備在中小學校園的數(shù)量越來越多，例如，多媒體設(shè)備、電視、電子閱覽室等，可以說信息技術(shù)與多媒體已經(jīng)成為了教學實踐中較為關(guān)鍵的輔助工具，但是目前地方教育裝備部門以及學校對教育技術(shù)裝備的信息化、現(xiàn)代化管理并沒有得到較大的發(fā)展，教育技術(shù)裝備管理的方式相對滯后于教育現(xiàn)代化的發(fā)展速度。

中小學教育技術(shù)裝備管理方式大都處于陳舊、落后的手工制作狀態(tài)，尤其是設(shè)備流失浪費現(xiàn)象較為突出，而且各種教育技術(shù)裝備數(shù)據(jù)統(tǒng)計也有一定的難度，根本無法準確掌握學校的裝備狀況，因此這也在很大程度上影響了教育管理決策與各種具體工作的正常進行。當前中小學教育技術(shù)裝備管理方式滯后性主要體現(xiàn)在：其一，有關(guān)技術(shù)裝備的記賬不完備、連續(xù)，賬目數(shù)字也不準確，特別是經(jīng)常發(fā)生無賬有物、有賬無物、賬物不符的現(xiàn)象；其二，教育技術(shù)裝備資產(chǎn)數(shù)量品種規(guī)格不容易查找，修改不方便，步驟較多，不易統(tǒng)計，而且針對采購決策也不能提供正確、及時、有效的信息；其三，傳統(tǒng)的紙質(zhì)資產(chǎn)賬簿不易攜帶，同時也難以保存；其四，不能動態(tài)、直觀地及時反映財產(chǎn)當前的狀況，例如，一些教學儀器沒有放置在規(guī)定的存放地點，被有關(guān)人員借用、修理或者決定報廢，但是賬簿上無法及時反映，教育技術(shù)裝備管理員需要查詢其他記錄，才能從中了解相應情況，所以，當前教育技術(shù)裝備管理方式滯后性較為嚴重。

（二）裝備管理的信息化不到位

中小學教育技術(shù)裝備的信息化不到位主要體現(xiàn)在管理信息系統(tǒng)的差別上，大多數(shù)學校由于沒有過多重視管理信息系統(tǒng)的作用，所以并沒有在學校內(nèi)部使用這種系統(tǒng)，導致在教育技術(shù)裝備上實現(xiàn)科學、透明、高效的管理有一定的難度，同時也難以及時了解到裝備管理工作狀況的有關(guān)信息。

隨著新課改的不斷推進，許多教師都要利用現(xiàn)代化的教學手段開展教學，故教學管理工作也更加繁雜。例如在實驗教學實踐中，包含探究實驗、分組實驗以及演示實驗，其中有課本要求必做實驗也有小組自選實驗，而每個學科不僅只有一個實驗室，將來還要具備虛擬實驗室，涉及的管理步驟與常規(guī)記錄較多，教師都需要填寫各種試驗計劃、實驗通知單、教學日志，而且也要提前對實驗室做好安排，當下課后，教師還要針對實驗工具數(shù)量等進行實驗確認，記錄具體情況，這些都需要教師來完成，若還是利用以往的手工管理模式，不但準備步驟多，流程繁雜，而且也在很大程度上降低了實驗效率。

三、實現(xiàn)中小學教育技術(shù)裝備管理現(xiàn)代化的有效途徑

（一）突出管理，發(fā)揮教學的重點功能

在中小學教育技術(shù)裝備工作中，管理是服務教學的重要手段，如果只有教育技術(shù)裝備，而沒有與之對應的管理方法，則裝備將會無用武之地。

中小學要想實現(xiàn)教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)代化，首先便是要重視管理、突出管理，發(fā)揮教學的重點功能。而學校要做到以上要求，應當做好以下兩點內(nèi)容：第一，強化維護，提升使用率，學校應當針對教師進行科學培訓，提升他們對裝備的認知，例如針對教學儀器的日常維護與管理，要熟悉其存放形式、實物的對照等，同時也要進行定期檢查來維護其正常運行，避免裝備老化、故障等；第二，完善相應制度，暢通相關(guān)的管理途徑，具體而言，嚴格根據(jù)上級下發(fā)的管理規(guī)章貫徹并落實到制度上，同時結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，建立健全自身的管理體系，例如《中小學教學裝備示范學校裝備規(guī)范》、《信息技術(shù)設(shè)備管理方法》等，除此之外，學校也應當加強對實驗室、微機室、圖書室等專業(yè)教室的宏觀統(tǒng)籌，例如，針對計算機教師實施的“一室一賬、一機一號、一機一卡”機制，對微機室實行裝備登記制度等。

（二）注重培訓，加強管理隊伍建設(shè)

教育技術(shù)裝備只能在一定意義上滿足相應的硬件條件，但對于學校的軟件需求還不能完全適應，因此，就需要依托教師的能力發(fā)揮，換言之，學校應當建立一支專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)高的教師與管理人員隊伍來促進教育技術(shù)裝備的進一步發(fā)展。

而要如何加強管理隊伍建設(shè)呢？應當做好以下兩方面要求：首先，注重培訓工作，即通過科學培訓的方式提升教師與管理隊伍綜合素質(zhì)，具體而言，有關(guān)教育部門可通過召開專題講座、外出學習、建立培訓機構(gòu)等進行有效、科學、合理的培訓，同時在培訓過程中注重基礎(chǔ)培訓與分層培訓、長期與短期相結(jié)合，及時了解各種新型教學儀器的具體實踐操作，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的有關(guān)知識訓練，從而從根本上提升他們的適應能力；再者，不斷加強三級隊伍建設(shè)，其中第一級隊伍是一支主要由教育部門來加以協(xié)調(diào)與管理的裝備隊伍，不但需要有一定的協(xié)調(diào)能力，而且也要熟悉有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的大量知識，從而有利于區(qū)域?qū)W校在教學技術(shù)裝備上能夠保持一定的平衡，同時也能凸顯其特色，第二級隊伍是有關(guān)設(shè)備的管理隊伍，需要滿足責任感強的要求，而且也要對教育技術(shù)設(shè)備的使用與管理具有一定的掌握與了解，第三級隊伍是一支教師隊伍，在教學實踐中教師應當充分運用這些設(shè)備，通過合理有效地鏈接教學內(nèi)容，以便于實現(xiàn)發(fā)揮這些教育技術(shù)設(shè)備作用最大化的目標。

（三）加快信息化進程，提升信息化利用率

教育技術(shù)裝備是現(xiàn)代教育教學的基礎(chǔ)與支持，不但要考慮各種設(shè)備的老化與故障、員工綜合素質(zhì)的普遍不高等問題，而且也要及時應對新的挑戰(zhàn)。在我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的大背景下，其經(jīng)濟實力的快速提升也在很大程度上帶動了其他各項事業(yè)的發(fā)展，尤其是教育事業(yè)也因此得到了顯著的進步，許多先進的科學思想觀念、優(yōu)秀的教學理念被當前我國的教學實踐中，有效促進了我國教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。但是為了進一步滿足新課改背景下的教育需求，我們應當積極地探索并逐漸開拓一條新的途徑、新的渠道來對現(xiàn)階段的教育技術(shù)裝備工作展開有用的分析與研究。

首先是應當提升信息技術(shù)教育的利用率?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)在許多領(lǐng)域都實現(xiàn)了一定程度的普及，例如，打印各種報表、觀看視頻、上傳資料等，其中基礎(chǔ)教育也不例外，它不僅能適應學生的內(nèi)在真實需求，而且也有利于促進學生的內(nèi)心情感培養(yǎng)。所以，應當進一步提升中小學信息技術(shù)教育的利用率，改變當前的傳統(tǒng)管理方式的弊病。畢竟當今社會是科技占據(jù)主要地位的信息化社會，不管是學校內(nèi)部還是外部，都同樣離不開信息技術(shù)，猶如魚兒離不開水一樣，否則會嚴重影響社會的發(fā)展以及科技的進步。由此可以看出，信息技術(shù)對于當今社會的重要意義，因此，中小學應當提升信息技術(shù)教育的利用率。

再者是應當強調(diào)增加實驗教學的比例。根據(jù)相關(guān)國外經(jīng)驗表明，實驗對于提升教學質(zhì)量具有重大的作用，因此實驗這一塊對教學實踐來說較為重要。但是實際上，在我國的具體教學實踐中教師并沒有將過多的重心放到實驗教學上，往往都是通過口述的方式來傳達理論知識，因此沒有進行大量的實驗教學，例如，在一節(jié)有關(guān)“收集二氧化碳”的化學實驗課上，教師只是口頭敘述如何收集，并沒有帶領(lǐng)學生實際操作來加強記憶，所以學生也只會死記住這些答案，而不知道為何得出，怎樣得出？為了避免這種情況的出現(xiàn)，也為了從根本上提升中學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，應當把實驗室、勞技室以及計算機室這些專業(yè)教室建設(shè)融入現(xiàn)代教學技術(shù)裝備主體范圍，從而增加實驗教學的比重。

總而言之，中小學教育技術(shù)裝備管理是教育信息化與現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，而要想實現(xiàn)中小學教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)代化，主要應當做好以下幾點內(nèi)容：第一，突出管理，發(fā)揮教學的重點功能；第二，注重培訓，加強管理隊伍建設(shè)；第三，加快信息化進程，提升信息化利用率，只有做好上述這幾點要求，中小學教育技術(shù)裝備管理才能真正實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，才能真正符合現(xiàn)代的信息化教學要求。

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