從培養能力入手提高舞蹈教學水平

　　少年兒童正處于身體和心理的成長期，每個孩子所處的家庭環境不同，個性也有差異，有的孩子活潑好動，感情外露，有的則不善言辭，感情含蓄。同時，每個孩子對舞蹈的感受和表現能力也不同。能力是學員學習舞蹈的基礎。以此，在舞蹈教學中必須重視學員的能力培養。通過全面提高學員的能力，來帶動舞蹈教學。
　　
　　一、培養學員理解力，提高學員對舞蹈感情基調的把握
　　
　　舞蹈是人的形體藝術，是用身體動律、韻律來反應現實生活，表現人的感情，塑造藝術形象的。常被人們稱為“心靈的直接語言”。舞蹈活潑、生動，特別能激起學員們情感的共鳴。這里就涉及到一個審美觀的問題。所謂審美觀就是人們在欣賞的事物和創造美的活動中形成對美的標準、美的趣味的不同看法。審美觀的樹立取決于學員的審美能力，對舞蹈審美的能力的培養關鍵在于提高學員對美的理解。只有提高了學員對美的認識與理解，才能使學員運用肢體去表現心的共鳴，表現自然美。教師只單純教動做，動作中缺乏一種情的魅力，不能稱之為藝術。所以，在表現每一個舞蹈之前都要提高學生對美的認識與理解。理解舞蹈的內涵是跳好舞蹈的關鍵，是掌握這種高雅藝術的基礎。在排練新舞蹈之前，先把舞蹈的內容、情緒、情境、風格等編成通俗易懂的小故事，講給學員聽，使她們喜歡和理解所要學的舞蹈。在理解作品內容的前提下，奠定了學員充分表現作品情感的思想基礎。如在排練鄂倫村族“篝火舞”時，結合鄂倫村族的歷史，舞蹈藝術的形成，尤其是鄂倫村族人民酒席間那即興而起舞的情感表現，介紹這一舞蹈的精華及基本要求；排練蒙古族舞蹈時，理解和把握蒙古族粗獷、彪悍的性格和情感，才能充分表現舞蹈中駿馬奔馳的形象；排練維吾爾族舞蹈時，理解維吾爾族人歡聚歌舞的傳統習俗，舞蹈才能瀟灑、開朗、活潑；藏族舞蹈既有舞姿流暢優美一類，又有激烈奔放、熱情洋溢的一類，認識藏民族的性格特征就不難理解。我國是多民族的國家，各個民族有著不同的社會生活、文化傳統、風情習俗，決定著各個民族舞蹈中情感表現的不同方式，讓學員理解作品的內容，從思想情感上把握舞蹈的內涵，從能力上駕馭舞蹈，這是培養好的舞蹈學員的重要前提。
　　
　　二、培養學員觀察力，豐富學員的舞蹈藝術情感
　　
　　舞蹈的藝術美來源于生活，又高于生活，它把生活美集中化、典型化。所以培養學生的觀察力是不可缺少的。學員要從音樂伴奏聲中，聆聽感受美妙樂曲的節奏、旋律，展示出與之相匹配的肢體線條、造型以及生動形象的描繪，從中獲得美的、精神上的愉悅與享受。教師要引導學員在欣賞美的過程中直接去接觸，感知美的事物，通過觀察形成感知藝術形象，從而發展學員的觀察能力。讓學員仔細觀察周圍的事物、發現事物的各自特征及其變化，加深和豐富對事物的印象，感受不同的感情體驗，這對兒童理解和表現舞蹈作品的情感非常有益。通過學員對大自然的觀察，能夠喚起她們美好的情感，陶冶情操。
　　
　　三、培養學員想象力，增強他們的舞蹈藝術修養。
　　
　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著人類的進步。”發揮想象力對舞蹈也有著特殊的作用，舞蹈中的許多動作是抽象概括的，是學員們不可能直接接觸或直接感知的。這就需要學員通過音樂、動作、聯系平時的經驗借助想象去補充、認識動態美。這樣就擴充了孩子們的視野，使他們用自己的理解、自己的想象、自己的肢體去表現，讓舞蹈藝術活起來。想象力是在認識事物的過程中，依據過去的經驗創造出新事物形象的能力。在培養兒童舞蹈情感的過程中，提高她們的想象力乃至幻想是非常必要的。如當孩子看到隨風飄拂的柳條，我就啟發他們這柳條多象仙女在翩翩起舞，那牽牛花多想小軍號在嘀嘀噠噠地吹，春雨朦朦地落進田野，呼喚小草快快露出嫩芽等，讓孩子們的想象力無拘無束地奔放出來，表現在舞蹈作品上，就象太陽照在水面上會折射出奇異的光彩。我在排練“春天”這個舞蹈時，孩子們爭先恐后地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。他們說：藍藍的天空飄著朵朵白云，春風吹綠了柳樹，吹綠了小草，換醒了美麗芬芳的七色花，我們小朋友穿著五顏六色的民族服裝，在這春天的花園里，跳著春天的舞蹈。豐富的想象力是舞蹈創作的翅膀，是舞蹈教學中不可缺少的環節。
　　
　　四、培養學員創造力，提高學員的舞蹈藝術水平
　　
　　創造力是人們實現從無到有，填補一切空白所必須具有的能力。提高學員的舞蹈藝術水平，必須注重對學員創造能力的培養。培養其創造力，提高其舞蹈技藝。要使學員能感受到、鑒賞到舞蹈中的美，具有表現美、創造美的能力，學會按美的規律去創造美。必須加強對學員創造能力的培養。培養學員的創造力，可以通過兩種途徑去實現：一是通過日常的生活經驗和行動來實現創造美。二是通過身臨其境的藝術實踐活動，掌握一定的表現和創造藝術的基本技能。在教學實踐中，我們不斷探索創新，使學員們雖然掌握了初步的舞蹈理論，技能技巧，以及各民族民間舞的組合等。但由于不會編舞，滿足不了實際需要。解決問題的關鍵就是培養學員的創作力。于是，我們根據自己掌握的編舞法和規律，結合校外舞蹈教學的特點，編寫出創編舞蹈的講義。從編一個有趣的形象動作，只取模仿對象的某一特征入手，集想象力創造力為一體，創編出不同風格的舞蹈組合。
　　授之以魚不如授之以漁，舞蹈教學也是如此，只有從單純教授舞蹈動作的口傳身授的傳統模式中走出來，在提高學生的認知能力、感受能力和創造能力上下工夫，才能使舞蹈教學達到更高層次。
　　（作者單位：黑龍江省黑河市愛輝區群眾藝術館）