電子閱讀，正向我們走來(lái)

　　為了讓更多的人學(xué)會(huì)高效地閱讀網(wǎng)絡(luò)讀物，自由地在網(wǎng)絡(luò)的海洋中暢游，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考后，以為有四種方法能夠提高電子閱讀的效率。
　　
　　借助網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行電子閱讀訓(xùn)練，提高電子閱讀效率
　　
　　教育部推進(jìn)的“校校通”工程，為廣大學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)提供了令人興奮的發(fā)展機(jī)遇，是教育信息化的重要舉措，為廣大教師的教育教學(xué)提供了無(wú)比寬廣的資源平臺(tái)。我們可以閱讀網(wǎng)上新聞，檢索網(wǎng)上的教學(xué)資源，比較有名的教育類網(wǎng)站有K12，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)、新課程教學(xué)網(wǎng)、試題大全等。這些網(wǎng)站有許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和鮮活的教學(xué)案例，這正是我們所渴望的。閱讀時(shí)，我們會(huì)處于興奮的精神狀態(tài)，腦力活動(dòng)會(huì)極為活躍、思維更加敏捷。在這種如饑似渴的閱讀狀態(tài)中，除眼球轉(zhuǎn)動(dòng)和用鼠標(biāo)上下調(diào)閱內(nèi)容外，其他任何部位都不參與閱讀。在這樣的閱讀訓(xùn)練中，我們會(huì)自然地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，良好的習(xí)慣是提高電子閱讀效率的基礎(chǔ)。
　　
　　借助電腦備課，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高電子閱讀效率
　　
　　廣義上的備課，除編寫教案外，還包括組試卷、寫論文、制課件等。
　　備課時(shí)哪些是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)的突破口在哪里，哪些需要著意渲染，哪些能夠突出能力的培養(yǎng)等，均需要通盤考慮；組卷時(shí)，哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是拔高題，考查的是什么樣的能力，知識(shí)覆蓋面如何等，都將是我們?cè)诮M卷時(shí)需要認(rèn)真思考的；課件制作，更是要耗費(fèi)大量腦細(xì)胞的“工程”，無(wú)論是內(nèi)容設(shè)計(jì)還是畫面選擇，無(wú)論是聲音調(diào)配還是交互設(shè)計(jì)、流程編排，都需要我們?cè)趯W(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育原理，認(rèn)真思考，全盤統(tǒng)籌。編寫教案、組試卷、制課件是腦力勞動(dòng)的過(guò)程，也是智慧的結(jié)晶。
　　提高電子閱讀的效率，本質(zhì)上是提高思維和記憶的效率。使用電腦備課的過(guò)程是思維的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)會(huì)了思維，提高了記憶的效率，電子閱讀的效率也才能提高。
　　
　　借助興趣的抗干擾性，進(jìn)行電子閱讀的訓(xùn)練，提高電子閱讀效率
　　
　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授因?yàn)閷?duì)物理科學(xué)的濃厚興趣，可以幾天幾夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，急切地希望發(fā)現(xiàn)所需要探索的東西。由此可見(jiàn)，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是推動(dòng)我們不斷刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。因此，在電子閱讀訓(xùn)練中，我們必須以培養(yǎng)興趣為先導(dǎo)，把激發(fā)興趣和獲取知識(shí)、發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)。
　　網(wǎng)上交流能激發(fā)我們電子閱讀的興趣，它能夠讓人們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取知識(shí)，既輕松又高效。網(wǎng)絡(luò)聊天、參與BBS討論、閱讀網(wǎng)上新聞、開博客，需要大量地快速地進(jìn)行電子閱讀，占有資料。其過(guò)程能極大地激發(fā)人們的電子閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)電子思維的積極性，提高電子閱讀的效率。
　　系統(tǒng)論告訴我們，“有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，就能抗拒外界干擾，提高接受效率”。網(wǎng)上交流，利用興趣的抗干擾性進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的電子閱讀的習(xí)慣，為提高電子閱讀的效率奠定良好的基礎(chǔ)。
　　
　　借助電腦編程，進(jìn)行電子思維訓(xùn)練，提高電子閱讀效率
　　
　　隨著信息技術(shù)的普及，人們的信息技術(shù)素養(yǎng)越來(lái)越高。有不少教師已經(jīng)掌握了某一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，如：Vistual Basic、vc++、Java等。利用這些語(yǔ)言編寫一些簡(jiǎn)單的為教學(xué)服務(wù)的小程序，是教師的極大榮耀。編程過(guò)程，是一個(gè)不斷思考的過(guò)程，她需要我們高屋建瓴地考慮程序的功能，縝密地設(shè)計(jì)程序的流程，不斷地調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要不斷地修改、編譯，直至勝利完成任務(wù)。這個(gè)過(guò)程能訓(xùn)練教師的思維，提高教師的電子閱讀效率。
　　當(dāng)然，我們提倡以上電子閱讀的方法，不等于把傳統(tǒng)的提高閱讀效率的方法拋棄了。如掃描式閱讀法、精讀法、聯(lián)想式記憶法，這些方法同樣可以正遷移到電子閱讀上來(lái)，對(duì)提高電子閱讀素質(zhì)也有同樣的幫助。
　　閱讀是一種心靈的堅(jiān)守，電子閱讀則是一種本領(lǐng)，也是一種藝術(shù)，勤于鍛煉可以提高閱讀效率，靈活掌握可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。讓我們每個(gè)人都成為一名高效的電子閱讀者！