游戲測驗型積件《烏龜賽跑》賞析

　　課件名稱：游戲測驗型積件《烏龜賽跑》
　　涉及學科：小學各學科
　　開發平臺：Flash 8
　　課件大小：270K
　　下載網址：http://www.cai8.net
　　
　　大森林里，動物運動會正進行得熱火朝天：百米跑道，三位烏龜選手摩拳擦掌，整裝待發；跑道外，觀眾人頭攢動，喊聲震天。也許你認為這是動漫，非也。這是一個測驗練習類課件。不信！單擊“開始”發令吧！上面的兩只烏龜出發了，姿勢還蠻優美嘛，咦，最下面的那只怎么在原地跑步呢？別著急，課件下方出現了測試題，快點兒動腦筋答題吧（如圖1）。答對了，你的小烏龜會奮力向前爬一大截；答錯了，不知道誰扔的小石頭會把你的小選手絆個仰面朝天。比賽結束時，如果你的小烏龜得了第一名，掌聲和鮮花會擁抱它。
　　
　　背景分析
　　
　　測驗練習是鞏固和檢查學生學習的重要手段，是學生內化知識及外化素質的“催化劑”。它對檢驗學生對知識的掌握程度，培養學生的能力，拓展學生的視野都有極大的幫助。新課程標準指出：“必須重建課堂練習，這樣才能引領學生走向自主、走向智慧、走向多元。”
　　
　　因此，新課程中的練習設計既不能走老路，讓學生一味機械、重復地練習，也不能只顧追求新穎，偏離學科的核心思想；既不能單純地出示一些文字符號式的練習，使學生從中日益感覺枯燥，產生厭學情緒，也不能設計一些看似熱鬧卻沒有多大思維價值的練習，讓學生在熱鬧之后，感覺不到得到了什么或提高了什么。而是要對所學內容加以鞏固、提升，要讓學生在各方面都得到鍛煉和提高。
　　目前，我們見到的大多數測驗練習類課件功能比較單一，缺乏趣味性和吸引力，枯燥單調，多采用試題+反饋的模式，有模式化趨向。同時，這類課件最大的缺陷在于“一次性”問題，課件制作完成后內容無法更新，不能多次重復使用，缺乏生命力。
　　另外，在教學課件中展示的練習一般有兩種表現模式：一是作為課堂教學環節整合在課程中；二是供學生自主測驗學習成果使用。在課件制作中若能二者兼顧，必定會大大增強課件的功能。
　　
　　課件構思
　　
　　鑒于對測驗背景的分析，在設計時構思了三個定位，以求在測驗練習類課件制作上有所突破和創新。
　　
　　1.練習的趣味性
　　這個適宜于小學階段使用的測驗練習類課件被冠以“游戲”二字，目的就在于寓教于樂，提高學生測驗的興趣和興奮度。測驗時學生的注意力集中在為小烏龜選手加油上，枯燥和機械重復就飛至九霄云外了。學生在不知不覺中內化了知識，鞏固了技能。
　　
　　2.練習的遷移性
　　為克服以往課件的“一次性”問題，設計中把主程序和題庫分離，分別模塊化，不限制學科、題數和題目內容，以適應不同學科的練習需要。教師使用這個課件時，只要按固定格式在文本文件中輸入測試題目就能為己所用，上手和使用只需幾分鐘，大大減輕了教師的工作量，體現了課件設計上的“人性化”思想。
　　
　　3.練習的靈活性
　　課件設計沒有具體關聯到某一學科的某一知識點，這樣既可獨立使用，為教師和學生復習鞏固知識提供一個良好的平臺。同時它提供了被調用的接口，用Flash簡單的腳本命令就可以將其作為一個模塊加入到課堂教學環節中，在授課時對學生掌握知識的情況加以檢測，讓學生興致盎然地鞏固所學知識，這就又一次延續了課件的生命力。
　　
　　課件實現
　　
　　在制作中圍繞“三個定位”，使用了Flash 8中非常成熟的ActionScript
　　2.0腳本語言進行創作，以其強大的“面向對象”和自由靈活的交互性實現了課件的設計思想，做到了題庫文件和主程序兩者的分離，課件中的測驗題目利用Flash加載外部文件的腳本語句調用進來，使用戶不用打開源文件就可以輕松地搭建自己的課件。
　　
　　1.素材準備
　　繪制課件的主界面及內容頁面時我采用了兩種方法：一是手工繪制矢量圖形，如邊框、草地和樹木等；二是分離了其他Flash作品中的素材元件，通過修改為我所用，減輕了制作的工作強度。
　　
　　2.動漫場景設計
　　動漫場景的設計是為了實現課件的趣味性，如圖1所示，課件以動物運動會為主要內容，“選手”是學生所熟知的勤勉的小烏龜，課件繪制的森林背景、跑道、動物、樹木等影片元件均為矢量圖形，有無級縮放而不變形的優勢。其中，烏龜分別制作爬行和翻轉兩個影片剪輯元件，答題正確時烏龜向前爬行，答題錯誤則執行翻轉動作，栽個大跟頭，因而元件中調動了學生參與練習的積極性。上面的兩只烏龜為程序控制，以隨機的速度向前爬行。最下面的一只為用戶控制，題數越多爬行越平滑。界面最下方是測驗窗口，在測驗開始幀上放置了多個動態文本框以顯示課件幫助、提示、測驗題目和反饋信息等。
　　
　　3.智能題庫文件設計
　　所謂智能就是指主程序和題庫獨立存在，程序運行時從題庫文本文件中讀取試題，答完一題自動調用讀取下一題進行解答，題庫格式為TXT文本，試題數量和內容均可自定，從而最大限度地增強了課件的生命力。
　　使用中不能修改文本文件的名稱，必須使用默認的shiti.txt，其中biaoti變量存儲了測驗的標題，tishu變量存儲了測驗的數目，v變量存儲了每道測試題答題的平均時間，ti1～tin是題目名稱，tia1～tid1等是備用選項，an1～ann是答案選項，變量之間用&號隔開，可以自由地按照這個格式隨意添加題目，但要求保存時必須將這個文本文件存成Unicode編碼格式。
　　
　　4.主程序文件設計
　　這個測驗類課件根據課件運行的節奏和步調可以分為“載入題庫文件”、“開始測驗”和“反饋結果”三大塊。課件以清晰的圖層和時間軸結構進行設計，如圖2所示，每5幀設置1個關鍵幀，從幀標簽上可以一目了然地明白關鍵幀要實現的功能。而且程序代碼全部寫在單獨的as圖層中，便于維護和修改。
　　
　　
　　技巧心得
　　
　　心得一：積件化設計思想為課件延續了生命力，極大地提高了其價值。此課件雖沒有具體定義學科、年級和知識點，卻可以通過編輯題庫文件，在小學階段的各學科中使用，并且可分可積，使用靈活方便，拓寬了課件的廣度，為其增加了無數條生命線。
　　心得二：模板化制作方法為課件使用者降低了門檻，增強了實用性。雖然在文章中沒有提出“模板”二字，和Flash自帶的模板也有很大區別，但以此為母版，即使是計算機入門者也能得心應手地使用。使用者不需要了解課件內部結構，不需要認識腳本語言，不需要探究內部機理，充分體現出一種“自動化”傾向。