校園網絡建設　你我來支招

　　編者按：信息技術的飛速發展以及在教育領域的廣泛運用，使教育、教學在模式、方法上出現帶有時代印記的改革側重，校園網絡和資源建設已成為目前各級各類學校普遍重視的問題。鑒于此，我們特邀請了走在信息化建設前列的蘇州地區的代表，較為集中、系統地交流了各自的經驗做法，希望能夠對其他地區和學校產生有實效的指導和借鑒作用。
　　
　　走出資源建設的誤區
　　胡益兵
　　
　　當前全國各地的中小學校園網如雨后春筍般地建立起來，其中很多校園網絡價格不菲。在各校投入大量資金完成前期硬件設備建設之后，我們卻無法回避很多學校忽視資源中心建設的尷尬境地。一些學校的校園網上“有網無車”、“有車沒有貨”。校園網處于閑置狀態，造成了極大的浪費。
　　目前，很多學校領導們已經意識到了資源建設的重要性。為了讓校園網真正發揮作用，他們在資源中心建設的問題上想了很多辦法。概括起來主要分為兩種：一是走出去買資源庫；二是立足本校，發動教師們自己開發。我不反對購買資源庫，在學校資源極其匱乏的情況下，作為彌補不足的一種手段，這個辦法可以稱得上是短時、高效。但是，在各校購買后的實際應用中，我們卻發現一個普遍現象，資源庫的利用率不高，很多學校的資源庫處于閑置狀態。教師們大多反映資源庫不好用。而學校不可能為每一位教師量身定買一套資源庫，同樣符合全體教師需要的資源庫也是不可能買到的。
　　購買無法解決問題，領導們就發動教師們自己開發課件。制作課件的平臺從早期的Authorware到后來的PPT，現在還有什么Flash、html、asp……看看現在的課件制作都很漂亮，但仔細分析一下，這些課件很多都是為個人量身定做的重復性教學資源。同樣的教學內容，換個教師，換個班級這個課件就不能用了。這些需要做課件的教師一般不是計算機教師，那些制作平臺他們根本不會用，所謂的制作是他們提出要求請計算機教師代為制作。這樣的課件制作周期短則一周，長則一兩個月。制作時間與上課時間嚴重不成比例，很多學校為數不多的自制課件資源中大多不是源于教師的自我需要，而是為了要參加比賽或展示活動，以及領導安排的任務。這樣的資源其實是一種噱頭，沒有實用性。為了解決課件制作難的問題，有的學校也曾組織普通教師學習各種課件的制作平臺。但這些制作平臺大都比較復雜，普通教師很難在短期內掌握，所以即使學完了教師們也不太會用，時間一長又忘得差不多了，只好放棄。
　　所以，我認為以上兩種做法其實是資源建設的兩個誤區。那么，怎樣才能搞好資源建設呢？我這里同樣也有兩種辦法：一是走出去找資源，二是立足學校，發動教師用資源。因特網是全球最大的資源寶庫，只有你想不到的沒有它沒有的。所以，盡管我們的教師會上網，我們依然要培訓教師們在網上快速尋找自己所需資源的能力。在這個培訓中，除了信息教師是主力外，英語教師也是生力軍。因為，因特網中70%以上的資源是英文的，中文資源不足5%。由于語言的障礙，使這么巨大的資源寶庫被大多數教師遺棄是很可惜的，所以學校加強雙語教師的培訓工作是提升本校資源建設水平的重要環節。
　　資源有了就得用，用資源就必須借助于課件制作平臺，針對普通教師的課件制作平臺不能過于專業。其實，有很多專家系統很適合于當作制作平臺，這類專家平臺的特點是把專業技術屏蔽掉，零起點的教師們也很容易掌握，而且它的設計一般很符合現代教育的思想，用它制作的課件既簡單、高效又很先進。可以說，你是站在了專家的高度上在整合資源。
　　思維導圖和Moodle系統就是這類專家平臺的典型代表。用思維導圖做課件就像用筆在紙上涂鴉一樣，沒有接觸過這個軟件的教師經過3到4個小時的培訓就可以掌握，并可以立即著手開發本學科的課件，一堂課的課件資源制作時間一般只要1～2小時就可以完成，效率很高。Moodle則是為教育行業量身定做的網站系統，它具有支持多種類型課程、對學生學習進行記錄跟蹤分析、多種評價方式、多種在線教學模塊等強大功能，教師們不需要知道它是如何實現的，只要會上網就會使用，利用它教師可以輕松地做教學設計、做調查、做討論、做考試……等把一節課所需要的都做完了，教師會發現一個課件資源自然而然地也完成了。
　　
　　“三網合一”的校園網絡建設之路
　　周忠華
　　
　　在校園網建設的實踐中，我們深深感到應避免片面追求網絡技術的先進性，甚至機械套用大型企業網、大學校園網模式，那將會脫離我們中小學教育教學發展的實際，結果只會造成設備的浪費和閑置。那么，如何選擇一條投資少、見效快的校園網絡發展新路呢？我們的體會是，校園網絡的建設應從學校教育教學的實際需要出發，以探索出在多媒體和網絡應用中培養教師和學生的新模式為目標。因此，在校園網絡建設中，我們立足于功能與效益的發揮，選擇了一條投資少、見效快的“三網合一”的校園網絡建設之路。它是由計算機數據網（運行數據管理軟件）、多媒體教學網（運行功能強大的教學軟件）和網絡電視臺（涵蓋文字、聲音及各種圖像和視頻信號輸出等功能）組成。特別是網絡電視臺的建立，完全取代了閉路電視網的功能。硬件設備不必重復投資，其功能和效果比閉路電視網更好、更方便、更快捷，為師生教育教學活動提供了廣闊的空間（一個計算機屏幕上可接收十個電視節目供師生任意選擇）。
　　在校園網絡建設的實踐過程中，我們提出“點上深入，面上拓展”，在“用”字上下工夫，重視校園網絡關鍵性的應用軟件配置和資源中心的建設，避免了“有網無車，有車無貨”和低水平重復開發教學軟件造成的人才和網絡資源浪費的現象。目前，我們的校園網絡配置了較豐富的應用性軟件系統，雖然尚屬起步階段，但它為學校管理、信息交流、教師學習和工作提供了廣闊的空間，網絡運行資源豐富多彩，形成了資源共享的格局。
　　在校園網絡建成以后，我們以建立學校網頁為突破口，組織全體教師大膽嘗試網頁的設計和制作，讓廣大教師在解決實際問題中掌握計算機和網絡的應用。目前，學校的主頁由100多幅網頁組成，分為多個主模塊，體現四大應用功能：首先是最簡潔、最全面地介紹學校各方面情況；其次是教學資源庫的建立為課堂教學實現資源共享成為可能；再次是用于體現學校信息管理活動的功能，如校園新聞、網上通知、校長信箱、網絡導航、家校聯系等；最后是計劃學生課外延伸的空間，拓展學生視野，豐富課外生活，讓學生主動參與網絡文化建設，如網上黑板報、網上小學、網上刊物、學習交流園地、網上質疑、課外活動園地等。學校主頁設計的成功，使學校應用現代教育技術水平邁上一個新臺階，同時也為今后如何用好網絡信息資源確立了目標和方向。
　　
　　建設安全、綠色、文明的教育城域網
　　凌秋紅
　　
　　隨著計算機網絡的迅