班級工作中的幾點做法

　　童年，是一個歌聲與笑聲交織而成的多姿多彩的快樂世界。然而偏偏有些孩子不是這樣，他們或因家庭的不幸，或因?qū)W習(xí)的吃力，或因一時的糊涂而失誤，成了暫時的后進生，給班級管理工作帶來了重重困難。為了幫助他們轉(zhuǎn)化和進步，多少老師嘔心瀝血，廢寢忘食。多年來，我也在嘗試用自己的心血和汗水管理班級，轉(zhuǎn)化著每一個后進生，因此有一些體會。
　　
　　一、思想教育要嚴格，個人發(fā)展在寬廣
　　
　　一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，很大程度上取決于班主任的思想教育成效。作為班主任，經(jīng)常性地、有的放矢地對學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育，通過學(xué)校各種各樣的活動對學(xué)生進行愛學(xué)校、愛集體、愛班級教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀和價值觀，明確學(xué)習(xí)目的，從而培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在學(xué)生個性、特長、興趣發(fā)展方面，我經(jīng)常鼓勵他們參加各種活動。例如我班的李曼琪、張珂同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)較好，而且他們還愛好曲藝。我鼓勵他們多參加學(xué)校舉辦的曲藝小組活動。他們倆的特長得到發(fā)揮，成了最佳搭檔，經(jīng)常參加省、市、區(qū)的演出活動。
　　
　　二、利用筆談的方式溝通師生感情，密切師生關(guān)系
　　
　　和諧的師生關(guān)系，是搞好班級管理工作的重要前提。小學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，他們渴望交流，但又相對封閉；渴望理解，卻又很少溝通。這在客觀上成為師生交流的障礙。針對學(xué)生的這一心理特點，我經(jīng)常在學(xué)生的日記中與學(xué)生談心。
　　我班有一女生，學(xué)習(xí)成績較差，她自己把自己看成是壞學(xué)生。她與父母關(guān)系緊張，被視為累贅，一直郁郁寡歡，對老師、對同學(xué)存有戒心。我得知這一情況后，一邊給其父母做工作，一面給她寫了一封短信。我告訴她生活并不是一帆風(fēng)順的，晴朗的天空常有烏云，只有拿出勇氣克服困難的人，才能成為生活的強者。我留心觀察，發(fā)現(xiàn)她有所觸動，就抓住時機進一步加以引導(dǎo)。不久，她就給我寫信談她心中的苦惱和學(xué)習(xí)上的困難。通過筆談，她的性格逐漸開朗起來，笑容回到她的臉上，學(xué)習(xí)成績也隨之提高了。
　　
　　三、多鼓勵、少批評，幫助學(xué)生樹立信心
　　
　　人們都希望得到別人的鼓勵和認同，這是一個人從孩提時就形成的根深蒂固的愿望。要不斷增強學(xué)生的信心，教師的態(tài)度很重要。如果學(xué)生成績不好就加以批評和指責(zé)，他們很可能就失去信心。教師多用鼓勵的話語支持他們，他們就能產(chǎn)生信心。蘇霍姆林斯基說：“一種最細致的教育技巧，就是加強兒童對自己力量的信心，并且要耐心地等待兒童智力活動中，哪怕微小的進步的到來。”在班級管理中，我遵循“多鼓勵、少批評”，“表揚要當(dāng)眾、批評要個別”的教育原則，積極接納每一位學(xué)生，根據(jù)每一個學(xué)生的能力和愛好給予不同的期望和鼓勵。“相信你能行”，“相信你能成功”，是我對每一位學(xué)生的口頭禪。對待差生，我更注重挖掘他們的“閃光點”，開展發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點的活動，使差生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，看到自身的潛能，樹立信心，不斷追趕先進。
　　
　　四、放手讓班干部主持工作，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和愿望
　　
　　傳統(tǒng)觀念一直認為班干部只是班主任的“左右手”，是協(xié)助班主任的“配角”，這就必然導(dǎo)致班干部缺乏主動性和創(chuàng)造性。在我看來，班干部是班級工作的“主角”，而班主任則應(yīng)是班級的“導(dǎo)演”。為此，我注意把握好班級工作的節(jié)奏程度，隨時調(diào)解好班干部之間、班干部和同學(xué)之間的矛盾，為班干部大膽工作奠定基礎(chǔ)；還利用班會鼓勵同學(xué)們表達自己的想法和愿望，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出他們對班級集體的關(guān)心和熱愛。這樣，更有利于班級的管理。
　　
　　五、班主任要做到“三心”、“三勤”
　　
　　在實際工作中，作為班主任，應(yīng)做到“三心”、“三勤”，即對學(xué)生要有愛心、細心、耐心，要眼勤、嘴勤、腿勤。
　　愛心。我認為，沒有愛就沒有教育，沒有真摯的愛，就沒有成功的教育。我在班級管理的過程中始終把學(xué)生看成是一群鮮活靈動、純樸可愛的孩子，對學(xué)生教育動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。
　　細心。我在平時細心觀察每個學(xué)生的生活習(xí)慣、個人愛好，有針對性地對學(xué)生進行個性化教育。通過平時的細心觀察、悉心琢磨體味，教育學(xué)生就會切中要害，恰如其分，學(xué)生也自然心服口服。讓學(xué)生體會到：你很了解他，很注意他，很關(guān)心他。時間久了，你會得到學(xué)生們的尊敬和信賴。
　　耐心。學(xué)生的不良品質(zhì)不是一朝一夕形成的，僅憑簡單、粗暴的三言兩語使學(xué)生提高覺悟，是不可行的，也是不現(xiàn)實的。在實際工作中，每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我讓學(xué)生寫書面檢查。每當(dāng)學(xué)生寫完檢查，我都仔細閱讀，小到錯別字，語句是否通順，大到認識問題深淺等，面批面改，既讓學(xué)生認識到錯誤，又讓他寫了一次日記。寫過檢查的學(xué)生，幾乎沒有再犯類似的錯誤。
　　眼勤。對學(xué)生的教育不僅局限在課堂上，平時對學(xué)生的不良習(xí)慣不能視而不見，放任自流，否則，久而久之，學(xué)生將習(xí)以為常，并得寸進尺。只有在平時勤于監(jiān)督，才能發(fā)現(xiàn)問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
　　嘴勤。我認為班主任必須以身作則，身體力行，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做好。例如，對班級的衛(wèi)生管理工作、用品擺放問題，都要勤監(jiān)督、勤檢查，讓學(xué)生自己給自己創(chuàng)造一個優(yōu)美干凈的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使班級在各方面始終處于整齊而有序的狀態(tài)。
　　腿勤。小學(xué)生自我調(diào)控能力差，除了上課時間，他們經(jīng)常在教室里、走廊上吵吵鬧鬧，甚至無事生非。這就要求勤跑、勤走、勤看，及時發(fā)現(xiàn)問題和矛盾，從而采取防范措施，及時解決，防微杜漸。這樣在班級管理工作中才能有事半功倍的效果。
　　班主任能否管理好班級直接影響著一個班級全體學(xué)生的成長，從這個意義上講，作為班主任的我，更應(yīng)不斷加強自己的理論學(xué)習(xí)，提高和培養(yǎng)自己的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和教育能力，為把自己的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才而不懈努力。
　　（作者單位：山東省濟寧市黃家街小學(xué)）