談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

曹秀平

摘 要：小學語文的教學主要是對學生的字詞教學以及一些基礎(chǔ)的閱讀技巧和對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，語文學習的基礎(chǔ)能夠幫助學生理解其他學習的科目，當下的教育要求學生要主動的學習，快樂的學習，能夠自覺地完成學習任務(wù)，在語文教學中，要做到這一點，就必須激發(fā)學生的學習興趣，以興趣帶動學生的學習。本文圍繞“小學語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學語文 學習興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0172-01

小學語文教學是基礎(chǔ)教學，這門學科的學習也關(guān)系到學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，對學生今后的學習有很大的影響，而當下的小學語文課堂教學效率低下，學生的語文學習能力較低，小學生普遍年齡較小，學習注意力不集中，情緒化明顯，導致教師不能夠很好的完成教學任務(wù)，所以要提高小學語文課堂教學效率，同時幫助學生更好地學習語文，教師就要綜合利用各種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂的學習。

1 針對心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣情境

在學生的對語文學習沒有明確的認識，認為語文學習就是天天和文字打交道的無聊學習時，往往不能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的興趣，小學生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心與求知欲很強，教師可以充分利用這一點培養(yǎng)學生的學習興趣。

語文課堂的趣味性是吸引學生的關(guān)鍵，教師創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境讓課堂變得豐富多彩，學生自然會被課堂吸引，從而全身心的投入到課堂學習中。小學生的的抽象思維能力不足，充分利用多媒體設(shè)備，讓學生更為直觀的感受書本中的內(nèi)容是培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段，比如在學習課文時，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片、音樂、視頻等等，讓學生能夠充分的調(diào)動自己的感官進行課堂感受，在學習的過程中也能夠感受到樂趣，在學生的所有精力都用在課堂上時，自然能夠保證學生的學習效率。小學生的想象力十分豐富，他們的世界與成人不同，常常能夠有出人意料的想法，所以在教學的過程中，針對這一特征，也能夠讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，比如在學習十年后的自己這一綜合探究時，可以讓學生想象十年后的自己會是什么樣的，生活上會有什么樣的變化，科學技術(shù)會發(fā)展到什么樣的地步，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中讓學生發(fā)展自己的個性，保持學生思維的活躍性，培養(yǎng)學生學習的興趣。在既定的語文教學中，合理的創(chuàng)設(shè)有趣的情境能夠很好促進教學的進行，幫助學生更好地感受文章中的內(nèi)容，活躍學生的思維，讓他們能夠更加積極的進行思考。

2 利用游戲教學，打造趣味課堂

玩是孩子的天性，如果只是一味的讓學生進行刻板的學習，只能夠取得適得其反的效果，學生會失去學習的動力，產(chǎn)生厭學心理，所以順應(yīng)孩子的天性進行教育是最好的教育方式，利用游戲教學的方式，通過游戲幫助學生學習知識，運用知識，在獲得快樂體驗的同時也能夠保證教學內(nèi)容的完成，達到事半功倍的效果。比如在學習《畫楊桃》這一課時，為了幫助學生更好地理解文章中的內(nèi)容，讓學生在學習的過程中感受到樂趣，可以組織學生模仿文章中的情節(jié)，由老師備好楊桃，在學習課文的時候，讓學生分組，從不同的角度進行繪畫，只畫自己看得到的那一面，由這樣的小活動帶動學生學習的積極性，使他們能夠充分的參與課堂，融入課堂，把書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐，激發(fā)學生的學習興趣。同時還可以用孩子喜歡的形式進行課堂安排，比如孩子的表現(xiàn)欲較強，在課堂中要給他們充分展現(xiàn)自己的機會，比如進行角色扮演，在學習《景陽岡》這一課時，可以讓學生對文章中的角色進行自由分配，運用自己對文章中人物的理解進行表演，并分小組進行比拼，看看哪一小組演的更好。在這樣的前提條件下，學生對文章的探索會有更大的積極性，他們會努力爭取做到理解全文，并且分析人物的動作和心理，做到惟妙惟肖，他們對于人物的詮釋也代表了他們對于文章的理解程度，這就在一定程度上讓學生完成了自主學習，并且孩子們在表演的時候，也能夠通過這種形式對文章內(nèi)容有更為豐富的認識，整個過程是生動活躍、充滿樂趣的，學生能夠很好的在這種學習體驗中收獲快樂，從而激發(fā)他們的學習興趣，并且由于是小組競爭的形式，會更大的激發(fā)學生學習的潛力，保持一種不能落后與人的信念，讓他們獲得學習的成就感。課堂的趣味性是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵，打造一個豐富有趣的課堂，學生就會愿意主動的參與課堂活動并且在課堂學習中感受到學習的快樂，做到樂于學習。

3 營造民主氛圍，合理進行獎勵

孩子的天性需要得到解放，當學生處在一個壓抑的課堂之中，他們的天性被壓抑，思維得不到充分的發(fā)展，自然不能夠?qū)W習充滿熱情，也自然沒有學習興趣，尤其是在語文教學中，語文是一門較為開放式的學科，每個人在不偏離正確價值觀的前提下都能夠有自己的見解，并且學生的思維較為活躍，他們看待問題的角度更為不同，在教學的時候，不能夠讓學生只遵循答案唯一的標準，這樣會造成學生的思維定勢，讓學生不能夠在學習生活中進行創(chuàng)新，所以要尊重他們的個人理解，尊重每一位學生的意見，在課堂中，鼓勵學生說出自己的看法，并把這些見解拿到課堂中與老師和同學們共同交流，從而得出更為完善的觀點，讓他們的個性得到充足的發(fā)展，引導他們形成科學的世界觀，營造和諧民主的課堂氛圍。學生對于教師反饋的期待是學生的學習動力之一，在學習的過程中，及時對學生的表現(xiàn)給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況，合理進行獎勵，口頭表揚或者物質(zhì)獎勵，強化學生們正確的行為，讓學生更有學習的動力，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，更好的培養(yǎng)他們的學習興趣。

4 結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學生的學習興趣是幫助學生提升學習水平的重要前提，在小學語文的教學中，針對學生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的情境進行教學，在課堂中運用豐富有趣的小游戲和一些有意思的活動激發(fā)學生的好奇心和求知欲，因遭一個民主和諧，讓學生能夠得到全面發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 吳妮娜.小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略研究[J].語文學刊，2016（08）.

[2] 王兆紅.小學語文課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2016（07）.