幼兒園課程游戲化背景下的田園課程建設探究

朱玉香

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入和發展，幼兒園的課程游戲化逐步引起了當今教育界的廣泛關注和重視，田園課程建設作為幼兒園游戲化的基本理念，從田園課程開發以來，這種以游戲的教學形式就已經融入到幼兒園的教學實踐當中，這種教學方法不僅有利于兒童通過田園資源了解對應的知識，并形成對待事物的感情和能力，同時還有助于推動幼兒園課程游戲化進程發展，從而促進幼兒園教學進程促進幼兒的全面身心健康發展。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;田園課程;探究策略

所謂田園課程，主要指的是在幼兒園課程建設過程中將田園資源加以開發利用，使其成為幼兒教育的課程資源的教學資源開發形式。在如今幼兒園教學的改革進程中，教育的形式多種多樣，但主要都是強化實施課程游戲改革。通過游戲的形式來提高幼兒的自主動手能力。在游戲過程中強化幼兒動手實踐、發現問題、探索問題的能力，進而，讓幼兒在游戲中獲得能力與感情的全面發展。以“讓幼兒在田園課程中健康成長、快樂成長、游戲成長”作為教學培養的核心，按照游戲化課程的總體要求來構建游戲化的田園課程，為幼兒開辟全新的教學體系。

1 在游戲化理念下的幼兒田園課程教學內容

實施課程游戲化主要就是將幼兒園的課程內容以游戲化的形式展現出來，這種教學模式在一方面可以滿足幼兒對游戲的天生熱愛，從而可以使他們更好地融入到教學活動當中來，從另一方面來講，課程游戲化可以更好地培養出幼兒的自主動手能力，在游戲中鍛煉自我，從而突出在游戲體驗過程中獲得能力和情感的雙重發展，進而促進幼兒的身心全面發展。想要實現幼兒園田園課程的游戲化理念，就應該具體到幼兒園的田園課程建設當中，就要注重將田園課程與游戲化的課程內容充分結合起來，從而打造出游戲化的田園課程教學內容。

在對幼兒園內游戲教學活動的設計中，主要以學生作為教學主體，打破傳統的室內教育活動，更多的將教學形式以游戲的形式來開展，例如，在給幼兒講解各種瓜果蔬菜的種植方法和營養價值時就可以改善創新傳統的教學方法采用與幼兒進行游戲的過程來進行講解，教師可以借助一些教學工具，利用各種瓜果蔬菜的照片來引導幼兒，讓他們互相幫助或者是課下通過家長的幫助下了解到各種瓜果蔬菜的種植方法和營養價值方面的知識，在教學中就可以通過比賽游戲的模式來讓學生對所了解到的知識進行公開介紹，這樣不僅僅突破了傳統室內游戲的限制，在幼兒園游戲化的教學過程中，也使室內教學活動占據了主體地位，在對幼兒安全方面的因素考慮，幼兒園內的教學活動都盡量在室內進行。從田園課程的方面來講，這一教學屬性就要求田園教學活動盡可能在戶外進行，對此，教師在田園教學的實際活動當中，也應該將戶內的教學活動融入到田園游戲當中，例如創設田園的游戲背景，在各類的游戲當中融入田園風格的游戲因素和內容來完善室內的游戲活動。

作者認為，田園課程游戲化，就是在田園課程的實施過程中將游戲作為基本的教學組成因素，在課程教學的實際應用中，再具體的根據課程情況來對游戲化田園課程內容進行調整，加以重新的定位和設計，使得幼兒園田園課堂內容充滿豐富娛樂性游戲內容。

2 根據課程游戲化構建田園教學目標

幼兒園課程游戲化的實施對田園課程提供了全新的價值和取向，在田園課程游戲化的建設過程中，應該按照幼兒園課程游戲化的主體要求進行，來構建出田園課程游戲化的建設目標。根據幼如今兒園田園課程的實施來講，大致可以講幼兒園田園課程游戲化的建設目標表示為以下內容：充分利用田園游戲的優勢和特點，對幼兒提供最真實的游戲體驗和游戲環境，讓幼兒在最真實的游戲環境內得到鍛煉和成長，養成良好的學習習慣和學習態度、主動探究、熱愛活動、親近自然、愛護自然的良好品質，為幼兒可持續的全面發展奠定堅實的基礎。讓廣大教師在充分認識幼兒戶外田園課程的教育價值基礎上，探索出幼兒園田園教學活動的具體實踐方法，改變傳統的教學觀念，注重田園活動游戲化，把握住幼兒在這種教學模式下的學習發展的重要內涵。幼兒園機構要及時教學觀念，也要要求幼兒教師轉變教學觀念，并且提高為幼兒創設學習發展的整體和長久學習觀念，積極為幼兒創設符合他們學習發展的有利教學環境，在游戲教學中觀察、引導幼兒的能力，巧妙的利用課上的教學資源，例如多媒體等信息技術教學資源，不僅巧妙利用了教學資源，還為幼兒園游戲化教學創設了良好的教學環境。

3 結語

在幼兒園游戲化的教學背景下，田園課程需要利用游戲化教學模式來充分的發揮作用，在實際教學過程中，要切實根據課程游戲化的要求，探索幼兒園田園課程建設實施，來促進幼兒園課程內容的有效發展，以游戲化理念拓展幼兒園田園建設，為教學發展奠定了堅實的理論和思想基礎。

參考文獻

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