對當代大學生誠信問題的思考

[摘要]誠信是中華民族的傳統美德，是我國公民道德建設的基本內容，是大學生成人、成才、的準則。本文從分析大學生誠信缺失的現象入手，分析了造成大學生誠信缺失的原因，并提出了幾點解決的對策。

[關鍵詞]誠信；大學生；誠信缺失；誠信教育

誠信既是一種倫理道德觀和價值觀，又是一種做人、做事的基本原則。大學生作為社會主義建設的主力軍、人類文明的傳承者，其誠信意識如何直接關系到社會主義的改革能否順利進行，關系到黨和國家的長治久安。當代大學生的誠信狀況從總體來看是好的，但也存在不少問題，特別是近年來，大學生誠信缺失的現象屢有發生，并且有日益加劇的趨勢。因此，加強大學生誠信道德建設、提高大學生誠信意識和和素質已刻不容緩，必須引起高校與社會各界的高度重視。

一、大學生誠信缺失的表現

1.考試作弊屢禁不止

考試作弊已經成為大學生中不足為奇的現象。有的學生平時不努力學習，考試時為了能夠過關，夾帶書籍、紙條，偷看別人試卷，且有愈演愈烈之勢；有的學習好的學生則有“別人看自己不看吃虧”的想法，也千方百計作弊。更有甚者雇傭“槍手”代考，不少地方還出現了以賺錢、營利為目的，有組織、有中介的\"職業槍手\"隊伍。

2.抄襲作假

學習本應該是大學生的根本任務，可有的大學生寫文章東拼西湊、剽竊抄襲，甚至直接把別人的文章拿來稍加修改就作為自己的東西；抄襲作業，假想實驗數據對一些學生更是家常便飯。

3.履歷造假，“摻水”

在目前就業壓力越來越大的形式下，有的大學生為了好找工作、找到好的工作，熱衷于做表面工作，給自己虛構各種頭銜。這不僅影響了大學生人才市場的正常秩序和健康發展，而且損害了大學生整體在社會上的誠信形象。

4.信用意識不強，隨意違約現象屢有發生

從1999年開始實行的國家助學貸款，是一種完全意義上的信用貸款，它以大學生的身份、人格、和信譽為擔保，是一件利國利民的好事。可是，大學生的還貸情況卻不盡人意，許多大學生畢業后卻遲遲不歸還貸款，甚至有意拖欠，更有甚者為了逃避歸還貸款而更改姓名，遠走他鄉。在大學生就業問題上，實行大學生與用人單位之間“雙向選擇”，為了保證雙方的權利和義務，雙方要簽定用人合同。但大學生任意變更、撕毀就業合同的行為時有發生。

二、大學生誠信缺失的原因

首先，社會大環境的影響。由于目前我國處于由計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌時期，市場經濟追求自身利益最大化的動因下，使一些人為達到一己私利不擇手段、背信棄義、欺上瞞下，致使社會中存在著許多不誠信現象。這些社會誠信缺失現象必然會對大學生產生不良影響，造成大學生的誠信缺失。此外，用人單位在錄取人員時更多的是注重學識學歷，對學生的人品很少過問。這也助長了大學生的“弄虛作假”之風。

其次，學校教育中存在的不足。在學校教育過程中雖然十分強調德育，但在實際操作中卻是重知輕德，把考試成績作為唯一的標準；在教育方式上，忽視學生的主體地位，重理論輕實踐，重灌輸輕引導，錯誤將道德認知與道德行為劃等號。這些都對大學生的誠信產生直接的負面影響。

第三，家庭的影響。家長是孩子的第一任老師，家長的言行會對孩子的道德品質的形成產生深刻的影響。然而有的家長在日常的工作和生活中存在不誠信的言行，讓孩子過早接觸社會的陰暗面，耳濡目染，給學生造成不良影響，甚至會抵消學校和社會對學生的正面教育。此外，有的家長只重視孩子的成績，忽視誠信教育，對孩子存在的一些問題，如抄襲、作弊、撒謊等沒有引起足夠的重視，也沒有采取恰當的方法加以糾正。

第四，大學生自身存在的不足。當代的大學生大部分都是獨生子女，是在父母的精心呵護下長大的。他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，意志薄弱，心理脆弱，不可否認地存在著只顧自己不顧他人的自私心態。同時，他們的道德判斷力和道德敏感性又相對較弱。因此，容易將觀察了解的一些社會消極現象當作社會本質，把誠信當作可有可無的東西，忽視對自身人格的塑造，甚至放棄誠信原則，做出與公民道德規范相背離的行為。

第五，缺乏制度機制。傳統社會中，人們往往將誠信建立在道德良心的基礎上，主要靠傳統、習慣、輿論去遵守，因此缺乏嚴肅性、連續性、系統性等。隨著市場經濟的建立， 人與人之間的聯系更加廣泛、頻繁，關系也變的緊密、復雜，在這種關系和環境中，約定俗成對人的行為的約束作用是十分有限的，也是遠遠不夠的。由于缺乏強有力的懲戒措施，失信的人就會受不到應有的懲罰，這也使一些自我約束力差、現實責任感不強的學生放棄誠信原則、做出違約的行為。

三、加強大學生誠信教育的途徑與措施

1.在全社會樹立誠信的觀念，建立誠信的氛圍

只有當誠實守信內化為人們的自覺意識時，守信才能成為自覺的行為；只有當誠實守信成為一種社會風氣時，失信行為才會受到強烈的公眾譴責，失信者就會付出極高的道德成本。加強大學生誠信教育必須在良好的社會氛圍中進行。因此必須動員社會各方力量，整合社會各方資源，通過電視、報刊、網絡等大眾傳媒，利用一切思想文化陣地弘揚正氣，大力宣傳《公民道德建設實施綱要》及各種形式表現的誠信品德，批判各種不誠信行為和錯誤的觀念，使“誠信是為人做事之根本”的觀念深入人心，在全社會營造出一種追求“真、善、美”，打擊“假、惡、丑”的良好氛圍，為大學生健康成長提供良好的社會環境，推動大學生誠信教育的有效開展。

2.加強和改善高校思想政治教育

高校作為大學生接受系統思想道德教育的主陣地，對培養大學生的誠信品德，負有義不容辭的責任。學校教育不僅應從道德認知上教給學生誠信，而且應幫助他們以誠信來規范日常行為。學校可以通過制定校訓、學生守則的方式明確表達學校的誠信理念；從基礎課到專業課都要滲透誠信教育，尤其要充分利用“馬克思主義理論課”這一思想道德教育主渠道，加強對學生的誠信教育，是大學生樹立講誠信的思想意識。同時，開展豐富多彩的校園文化活動加以引導，使學生在喜聞樂見、耳濡目染中受到誠信道德的浸潤。如舉行無人售報、開展以誠信為主題的討論、演講、知識競賽、網頁制作大賽、誠信征文活動、萬人誠信宣誓儀式、定期公布不誠信行為等活動。在校園內營造誠實做人、做學問的氛圍，使學生在活動中思考，融會貫通所學的知識，逐步樹立誠實守信的道德觀念和道德習慣。

3.強化制度建設是誠信建設的保證。正如鄧小平同志所說：制度好，可以使壞人無法任意橫行；制度不好，可以使好人無法做好事。誠信重建不僅要抓好教育，培育誠信理念，更重要的是要建立健全相關的制度，對失信行為進行規范、引導、監督、約束和制裁。把教育引導與制度約束有機結合起來，形成守信受益、失信受損的良好風氣。誠信機制建設主要包括制定信用體系及制度的基礎法律，信用中介機構的管理法規，制訂對欺詐行為的懲處辦法等。

高校應建立學生\"誠信檔案\"，把大學生在校期間拓展自身綜合素質的重要經歷和主要成績進行客觀記載，根據誠信檔案，建立合理的學生整體評價體系，把學生的誠信表現與學生的切身利益聯系起來，如入黨、評優、獎學金等。使誠信者能夠得到應有的回報，失信者承擔相應的行為后果。

（作者單位：邢臺學院初等教育學院邢臺醫學高等專科學校）