對大學生進行感恩教育是當前大學德育教育的新任務

一、感恩教育的涵義

感恩一詞，《現代漢語詞典》的解釋為：\"對別人所給的幫助表示感激\"，在中國傳統文化中，關于感恩的思想貫穿于人生的始終，在中國傳統文化教育中，羊羔跪乳、義鴉反哺，身體發膚受之父母，不得隨意割舍，點擊之恩當涌泉相報等等俯首皆是。

馬克思指出\"人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和\"。\"一個人活著不只是在為自己而活著，由于一些千絲萬縷的情愫，使得人在某種程度上樂意為別人而活著，不得不為別人而活著\"。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會感恩。\"感恩\"是一個人與生俱來的本性，也是一個人健康性格的表現。

針對當前我國部分青年感恩意識嚴重缺乏的現狀，眾多專家、學者以及第一線的教育工作者提出了感恩教育的理念。感恩教育，顧名思義，指教育者運用一定的方法和手段，通過相應的教育內容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文關懷教育，是情感教育、人性教育、品性教育。感恩教育主要包括三個層次：一是認知層次，指受教育者能洞察自身所獲得的恩惠和方便，并在內心里得以肯定；二是情感層次，在認知的基礎上，受教育者生發出愉悅和溫暖的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動體驗；三是實踐層次，將感恩的意識和回報的沖動轉化為報恩乃至施恩的行為，并形成習慣。

二、高校開展“感恩教育”活動的重要意義

1、“感恩教育”是高校實踐“三個代表”的重要思想，落實科學發展觀，構建和諧社會的所開展德育教育的重要部分。學校對學生開展“感恩教育”，符合以人為本，以學生為本的教育原則，體現了廣大教育工作者為學生本人著想、為家長著想、為社會著想、為國家著想的指導方針。同時，也體現了廣大教育工作者全心全意為學生服務，當好學生家長的這一中心思想。

2、開展“感恩教育”是提高當代大學生的思想道是德水平的重要舉措。通過實施“感恩教育”，培養了學生對祖國的熱愛及勞動觀念，拉近了與父母的親情感，使學生懂得了父母的錢來之不易，懂得了如何勤儉節約，將來如何回報父母。同時促進了學生的學習，使同學們明白了只有努力學習，將來才能報效國家、報效父母。

3、開展“感恩教育”，對促進學校的各項工作的順利進行，保持學校良好的校園氛圍有重要意義。通過教育，同學們紛紛表示，在大學期間一定要加倍努力學習，遵守學校的各項規章制度，培養積極向上的良好品格，成為一名當代優秀大學生。同時，教育活動將起到良好的社會效應。活動的開展在學校與家長之間架起了溝通橋梁，學校與家長之間起到了良好的互動。

三、對大學生開展“感恩教育”的必要性

1、構建和諧社會需要“感恩教育”

胡錦濤總書記指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”構建社會主義和諧社會，需要數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，需要人的全面發展。大學生無疑是構建社會主義和諧社會的主力軍。每個大學生只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質、強烈的責任感和無私的奉獻精神，只有對家庭、他人和社會常懷感恩之心，常留感恩之意、常存感恩之情，才能促進整個社會的和諧發展。

2、感恩是大學生必備的基本道德素質

感恩是社會上每個人都應該有的基本道德素質，是做人起碼的修養，也是人之常情。首先，大學生應積極行動起來，開展“寸草春暉，感恩父母”活動。父母給了我們生命，養育了我們，我們首先要感恩父母。對父母的養育，我們應心存無盡的感恩與報答之情。如果連父母的養育之恩也漠然置之，又如何能感受到來自他人的關愛、來自社會的體恤、來自祖國的培養和來自自然的賞賜。

其次，大學生應感恩師長。當今尊師重教是全社會的美德，尊重教師已成為尊重知識、尊重人才、尊重科學的重要表現，反映著全社會的精神文明水平。在學生的成長中，無不凝結著教師的辛勤勞動，在大學校園內，尊敬師長理應成為大學生最起碼的具備的道德品質。

再者，大學生對社會的救助應存有感恩之情。中華民族是一個具有感恩優良傳統的國家，大學生更應懂得“飲水思源，知恩圖報”、“滴水知恩，當涌泉相報”的真正涵義。每個大學生都應努力把孝心留給父母，把關心留給他人，向社會奉獻愛心，熱愛我們偉大的祖國，為我國的社會主義現代化建設貢獻力量。

“感恩教育”為大學生思想政治工作的順利開展找到了一個很好的“抓手”，今后，學校應進一步明確大學生思想道德建設在新時期的歷史任務，增強使命感、責任感與緊迫感， 根據大學生思想道德現狀，通過教育方法的不斷創新， 通過社會、 家庭、學校， 建構完整思想政治教育體系，發揮先鋒模范榜樣作用， 把加強和改進大學生思想道德建設工作落到實處，為社會培養更多的德才兼備的人才。

3、感恩教育是大學生道德教育的一個薄弱環節

目前，“感恩教育”作為大學生道德教育重要組成部分顯得十分薄弱。其一，一些家庭教育成了溺愛和望子成龍的工具。父母不僅為孩子創造了優越舒適的生活和學習條件。而且大多家庭為獨生子女，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回報，使本來應為雙向互動的父母與兒女的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。其二，一些學校的教育淪為升學和就業的工具。由于一些學校及家長只關注升學率和就業率，成績成了他們的惟一追求，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實質性進入中學教育教學范圍?？既氪髮W后，家長關心最多的是就業、考研問題。一些高校過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。感恩教育本來應該成為學校德育的一項重要內容，但普遍的情形是感恩教育在中學、大學校園中被忽略甚至被遺忘了，這對學生健康成長和全面發展是極為不利的。既然一些中學的感恩教育沒有做到位，高校德育理應補上感恩教育這一課。

當前，對在校大學生進行“感恩教育”活動應盡快提到各高校思想政治教育的日程上來， 教育活動應年年開展， 時時刻刻開展， 要不斷創新活動內容、 活動方法，通過多種形式來開展教育活動， 使學生真正成為受教育者。 加強大學生的感恩教育是一個系統工程，學校、家庭、社會是學生感恩教育最重要的三個環節，只有實現家庭教育、學校教育、社會教育三者有機結合，做到“三位一體”，互相銜接、相互貫通、相互補充才能形成合力，共同為構建和諧社會貢獻力量。

（作者單位：石家莊經濟學院）