小心守護學校的歷史

學校是學校人生活的地方，是學校人“文化”地生活的地方，在那里，一批又一批、一代又一代的師生，憑借他們的情感和智慧，使一草一木，一本幽雅的日記，一個破損的筆記本，一本發黃的備課本，都成為學校人真實而豐富的心智生活的見證，透露出學校豐富的歷史文化信息，使作為物的形式存在的學校成為活生生的學校人之生命活動的場域，使學校超越單面的物的存在而成為立體的、豐富的文化生活的存在，成為走出校門的學子們眷顧的心靈依戀，也使得后來者們一走進學校之門，就是走進了一個活生生的、豐富的文化場域，自由地呼吸學校歷史文化的氣息，不知不覺中把自身同化于學校歷史文化之中，使心靈受到全面的感染。這種潛移默化地熏染就成了個體接受課堂正規教育的基礎，甚至它就是學校教育的至關重要的組成部分。

置身于充滿著歷史與文化意味的學校氛圍之中，師生的交往就不再是單面的、當下的，而是立體的、歷史的、多維的，師生之間時刻都保持著與學校歷史、活生生的學校過去的人和事物的心靈的對話。無言之中，拓展了師生學校生活的文化內涵，拓展了學校教育的深度與廣度。在這樣的學校氛圍中，師生可以自然地受到學校的歷史文化滋潤，不知不覺地受到學校歷史文化的同化，讓心靈浸染。正是在此意義上，現代化的學校建筑和設備并不足以成為一所學校現代化的標志，恰恰一所現代的學校乃是因為它有著悠遠的歷史文化意蘊才成為“現代”的。

正因為如此，學校的存在形式絕不僅是物性的，而且是人文的。正是學校生活中一草一木、一磚一瓦，學校師生學習、生活、工作中留下的絲絲縷縷痕跡所透射出來的文化意味和生命氣息，讓學校不同于工廠、商店，而成為育人的場域所在，去昭示、敞開一顆顆年輕的心，讓他們自由、快樂、豐富、輕松地受到人生所需的全面的孕育和啟迪。這意味著學校在不斷向前發展的同時，或許也應該不時地回望過去，好好積累、珍惜學校歷史之中留下的各種顯眼或不顯眼的足跡。一所學校的現代與否，并不是對傳統的背離，而恰恰可能是對學校自身傳統的創造性守護。唯其守護傳統，才有創新的基礎，才能增強、提升學校存在的歷史文化品格；唯其不斷創造，才能融入時代；并使學校傳統獲得在現時代的生機與活力。

提升學校的文化品位，培育學校的文化立體感，我們當然可以、而且應該通過引進既有的文化資源，比如圖書館、歷史文化名人的圖像等，但我們不要忘了另一條重要的途徑，一條并不需要多大花費，任何學校都能做到的途徑，乃是學校自身歷史資源的累積。在不斷向前發展的同時，也許，學校也應不時地回望過去，很好地挖掘、整理、保護和昭示學校在歷史發展過程中積累下來的各種有形與無形的“無價之寶”。

在忙于打造學校品牌、提升學校知名度的今天，我們一方面熱衷于延長學校的歷史年限，但另一方面我們卻看不到學校歷史長久的任何痕跡，學校的歷史終究只是數字的歷史，而不是活生生的學校文化存在的歷史，“有”等于“無”。既然如此，我們在想方設法改進學校的辦學條件，用成堆的金錢打造學校的富麗堂皇之時，我們是不是也可以在建設學校的立體的歷史文化的氛圍上多下點工夫，真正讓學校成為一個立體的歷史文化場域，成為一批又一批、一輩又一輩的老師、學生心靈眷戀之所在?