如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自學(xué)能力

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是使學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。要想達(dá)到以上目標(biāo)，就要使學(xué)生在校期間不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，只有這樣才能適應(yīng)將來的實(shí)際工作。在教學(xué)過程中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。

一、高職院校學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校的課堂教學(xué)是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行理論教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，因?yàn)閮H傳授知識(shí)則學(xué)生所得知識(shí)有限，而在傳授知識(shí)的同時(shí)也傳授能力，則學(xué)生所得知識(shí)無窮，正如古語云“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得知識(shí)，還能學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法并形成能力，則學(xué)生終生受益。

培養(yǎng)學(xué)生的能力包括許多方面，但筆者認(rèn)為首要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如何在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸形成獲取、發(fā)展和創(chuàng)新知識(shí)的方法和能力，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中的一項(xiàng)首要任務(wù)。

作為經(jīng)過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活而進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生，使他們很快地習(xí)慣高職學(xué)院的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐漸形成自學(xué)能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活和工作將起到重要的作用。

在對(duì)一年級(jí)學(xué)生的授課過程中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生，一些良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如先預(yù)習(xí)后聽課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)、多思多想、摘寫讀書筆記、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等還未最終形成。絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不當(dāng)，懶于獨(dú)立思考，對(duì)教師的依賴性很大，他們重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，但不重視改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)。其突出表現(xiàn)是聽課前不預(yù)習(xí)、平時(shí)課后不復(fù)習(xí)便進(jìn)行作業(yè)，考試前要求教師集體輔導(dǎo)、歸納總結(jié) 、指重點(diǎn)、分析典型，便于他們依樣畫葫蘆，應(yīng)付考試。這樣做表面看可以取得較好的學(xué)習(xí)成績，但易使學(xué)生形成機(jī)械記憶和模仿定型，不利于他們自學(xué)能力的形成和思維能力的發(fā)展與提高。

實(shí)踐證明，那些善于思考、善于學(xué)習(xí)，在科學(xué)上作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)工作者，不僅僅在于他們知識(shí)淵博，更主要在于他們善于思考，具有獲取知識(shí)、發(fā)展和創(chuàng)新知識(shí)的方法和能力。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)采取的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生在聽課前預(yù)習(xí)課文

教師要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的聽課效果，因?yàn)榻處煹氖谡n內(nèi)容，學(xué)生事先讀過，聽課時(shí)就會(huì)有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，明白的地方可加深印象，有疑問的地方聽課時(shí)會(huì)更加專注。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)和聽課筆記的整理工作

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)好的一個(gè)特別關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，但在學(xué)生中有許多人不復(fù)習(xí)便進(jìn)行做作業(yè)，不會(huì)做也不動(dòng)腦便向別人請(qǐng)教；還有的學(xué)生，不到考試不復(fù)習(xí)。其實(shí)，每學(xué)完一課、一單元都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果說每一課的知識(shí)內(nèi)容是縱向的，則單元知識(shí)內(nèi)容便是橫向的，只有加強(qiáng)縱橫比較才可以領(lǐng)悟出新的內(nèi)容，從而達(dá)到溫故而知新的目的。復(fù)習(xí)不單是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)，更是把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化，只有多次復(fù)習(xí)，知識(shí)才會(huì)牢牢的記住。

復(fù)習(xí)過程中要做好聽課筆記的整理工作，但許多學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，他們的筆記上往往記的是教師的板書內(nèi)容，并未能把教師講課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納出來，只不過是幾個(gè)條條，這樣的筆記沒有實(shí)用價(jià)值。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提取精華，用概括性的語言將授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要內(nèi)容和問題記錄下來。復(fù)習(xí)課的筆記更為重要，因?yàn)檫@是章、節(jié)內(nèi)容的濃縮和提煉。筆記不僅反映知識(shí)的連續(xù)性，而且要反映出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，它具有總結(jié)和概括的意義。

3.在教師的輔導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

教科書是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，但要學(xué)好，不能單靠聽教師講，更重要的是使學(xué)生獲得學(xué)會(huì)閱讀教科書的方法和本領(lǐng)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。對(duì)教材中學(xué)生通過自學(xué)可以弄懂的內(nèi)容或教材中學(xué)生似懂非懂的部分內(nèi)容，均可在教師的輔導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、討論、總結(jié)及教師答疑的方法解決。如采礦專業(yè)《爆破技術(shù)》第一章“巖石硬度系數(shù)”部分教材內(nèi)容，我們采取了在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的教學(xué)方法，既減少了課堂講授時(shí)數(shù)，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，取得較為理想的教學(xué)效果，教學(xué)程序如下：

（1）教師引導(dǎo)。教師根據(jù)大綱要求，簡要說明教材的授課內(nèi)容和目的要求，通過出示自學(xué)提綱、演示實(shí)驗(yàn)、談話等手段，暗示教材中難點(diǎn)和重點(diǎn)，排除學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的困難和問題，使學(xué)生對(duì)完成這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，緊緊圍繞這一任務(wù)進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。

（2）閱讀教材。學(xué)生根據(jù)教師提示及自學(xué)提綱要求，閱讀教材及有關(guān)輔助教學(xué)參考資料，要求做好自學(xué)筆記，能概述、復(fù)現(xiàn)教材的內(nèi)容并提出質(zhì)疑。教師巡回輔導(dǎo)，注意解答學(xué)生自學(xué)中的問題并做好因材施教。

（3）基本練習(xí)。為檢查、鞏固自學(xué)效果，教師根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)下發(fā)基本練習(xí)。在形式上，有書面的口頭的、動(dòng)手操作的；在內(nèi)容上，基本練習(xí)應(yīng)緊扣教材，題型多樣，既有需掌握的基本概念、理論知識(shí)，又有應(yīng)用理論知識(shí)解決的實(shí)際問題，還有實(shí)驗(yàn)型的，其目地在于通過基本練習(xí)，鞏固、掌握教材的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。

（4）自學(xué)小結(jié)。小結(jié)的目的不是簡單的對(duì)教材進(jìn)行重復(fù)，而是根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，揭示自學(xué)中存在的問題，回答學(xué)生的疑問，進(jìn)一步深化自學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

運(yùn)用在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的教學(xué)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題、分析問題與解決問題，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

運(yùn)用在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的教學(xué)方法，決不是教師不教、放任學(xué)生自己去學(xué)就算了事。教師在課堂上雖然說話不多，但備課需做大量的工作，如教師要根據(jù)大綱的要求確定、分析自學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，預(yù)設(shè)在自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，并設(shè)想解決辦法等，以確保學(xué)生在自學(xué)過程中，思維活動(dòng)始終不脫離教學(xué)軌道，處于認(rèn)真思考與研究問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，更好地在獨(dú)立思考中發(fā)展自己的思維能力。

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）