對高校校園體育文化建設的新思考

所謂校園體育文化，是指一個學校在體育活動方面養成并流行的帶有普遍性、重復出現、相對穩定的一種集體體育活動，是一種洋溢著濃郁體育特色氣息的氛圍和環境，它以校園為空間，以師生員工共同參與為主體，以運動為手段，以各種競賽為主要內容，是具有獨特表現形式的一種群體文化。

隨著我國經濟的快速發展，我國高等院校也以驚人的速度飛速發展，人們的教育觀、價值觀、人生觀都同時發生著巨大的變化，而作為校園文化主流的體育文化也出現了革新、變異和轉化，但如何建立符合新時代要求的嶄新的體育文化，則一直是理論界談論的話題。

一、高校校園體育文化的特點

（一）高校校園體育文化的時代性特點

任何文化都是時代的產物，都在一定程度上反映時代的特征，同時又隨著時代的發展前進而不斷地演化自己的形態。高校校園體育文化的形成和發展過程受經濟體制、教育制度以及社會結構、文化風尚等因素的制約。例如上世紀50年代初期，我國實行的全國健身熱。60年代中期至70年代末期的“文化大革命”，以政治代替體育，軍事代替體育，勞動代替體育，體育幾乎處于癱瘓狀態。80年代我國實行改革開放政策，中國在闊別奧運會30年之后，重返奧運會并實現了零的突破；中國女排“五連冠”，更是極大地鼓舞著每一個莘莘學子。80年代末至90年代初又是足球熱，1992年中國申辦2000年奧運會，1995年6月開始實施“全民健身計劃綱要”，2001年中國加入世貿組織，中國男足沖出亞洲，申辦2008年奧運會成功。可見，每一次活動都深深地影響著高等學校，甚至成為那個特定時代校園體育文化的主旋律。

（二）高校校園體育文化的社會性特點

校園體育文化有其社會屬性，并受社會因素的制約，而社會屬性主要體現社會的要求。通過學校之間、學校與社會之間頻繁而廣泛的以體育為內容的交流與接觸，增進學生對社會的了解，開闊學生的眼界，積極吸取社會文化中的有益成分，以彌補校園文化的不足。同時體育活動具有較強的社會性，可以使學生在體育活動中培養社會交往能力和社會適應能力。

（三）高校校園體育文化的動態性特點

高校校園體育文化形成的主體是大學生。大學生在學習之余所鐘情的是既能調劑學習生活，又能獲得各種知識才能的充滿動感的校園體育文化，在緊張學習的閑暇，在復習迎考的間隙，觀賞一場精彩的體育比賽或參與自己喜愛和擅長的體育項目，在與對手的拼搏中，在與同伴的默契配合中，得到一種非常美妙的快慰和心理上的滿足。這樣既能調節學生生活，和諧心境，陶冶情操，又能使大學生得到積極的休息。

二、高校校園體育文化存在的問題

（一）大學體育文化缺乏人文性

沒有文化底蘊的大學絕非真正意義上的大學，而當前大學體育文化通常將其目的降低到豐富學生業余生活，培養興趣，增強才干的層次，于是大學的體育文化建設也只是停留在校園內舉辦開展各類體育比賽上，其實這是校園體育文化認識上的一個誤區。從大學文化的教育功能而言，大學文化的真諦在于培養學生健康的文化意識，促進大學生的社會化，使其成為對人類、國家、社會、文化均有責任感的公共知識分子，和真正具有道義感的好公民。而要達成這一目的，大學體育文化的建設必須強化人文性和人文環境的營建。然而遺憾的是當今在推進人文素質教育的過程中，仍舊停留在一般意義上的校園體育文化改善和營建層次上，在具有文化深度和文化底蘊的體育人文環境的營造方面缺乏研究和有效的探索。

（二）大學體育文化缺乏創造性

這與目前我國大學體育長期運行在以強調政府行為為基礎的制度環境有關。在這種制度背景下，大學體育的經費來源、教育教學活動、體育科學研究等都必須遵循政府的指令，大學體育制度由政府界定，在具體的操作中必然極大的限定和壓抑了人們的積極性、主動性和創造性的發揮，大學體育職能的發揮、功能的實現還在于領會上級意圖、吃透文件精神、遵守規章制度的程度，在這種制度下只能是千人一面，主動性、創造性和創新精神只有被放棄，最終大學體育文化的健康發展也必定受到限制。

（三）大學體育文化存在庸俗之風，缺乏責任感

大學是以探索、追求、捍衛、傳播真理和知識為目的，繼而負有引導社會價值觀、規范社會行為之使命，對人類素質的改善和提高、社會文明的發展和進步具有不可替代的重大公共影響力、推動力的學術組織。然而權學交易、錢學交易、學術腐敗等社會庸俗之風已經全面侵入大學的機體，侵蝕著大學原有的高尚和儒雅。這種狀況影響下的體育教師的體育價值觀必將影響其職業態度甚至是學術進取心，學生的體育價值觀直接決定其對體育的參與和需求，體育管理者的價值觀又影響著體育文化的發展方向。大學體育文化面臨如此危機的侵蝕，何談教育的責任感，又何談文化的責任感。

三、高效校園體育文化建設的途徑

（一）用豐富多彩的內容形式， 吸引學生參加體育活動

1.重視組織發動工作

重視校園體育組織建設， 實現校園體育管理網絡化。學校領導應為組織開展體育活動提供經費和創造條件， 制定各種體育規章制度， 使學校的體育工作納入制度化、規范化的運行軌道， 促進校園體育文化活動的蓬勃發展。

2.活動內容與形式應符合學生的年齡特征

⑴內容要迎合學生的趣向。在活動內容的選擇上應考慮學生的可接受性、可參與性， 讓更多的學生都能參與發揮，使他們真正體驗到運動的樂趣， 激發他們的參與意識。如男生對球類 ( 籃球、足球、乒乓球) 、武術等一些對抗性較強的項目比較感興趣， 我們可多安排一些， 滿足學生要求； 女生對形體、啦啦操、舞蹈、羽毛球等項目感興趣，我們要盡可能地在場地布置、教師的配備上滿足她們。這樣，學生就有選擇余地， 使自己的興趣特長得到充分的發展。

⑵多搞專題性活動。除了各種運動會、有趣的體育比賽外， 我們還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽， 組織觀摩體育比賽等活動，豐富學生的課余生活， 吸引學生積極參加體育文化活動。

⑶注重科學性、實效性和趣味性。我們在選擇校園體育文化活動的時候要以學生的學習、鍛煉為中心， 以培養學生樹立終身體育意識、養成鍛煉習慣、提高運動能力為指導思想， 既要考慮體育鍛煉的實效性、科學性， 更要增加趣味性， 讓學生達到懂、會、樂的體育效應。

（二）學生應成為校園體育文化建設的主人

1.充分發揮團組織與學生會的作用

⑴結合實際成立相應的學生體育組織。除了相應的職能部門以外，為了促進校園體育文化的開展、落實，我們可以根據學生的愛好、需求， 成立相應的學生體育組織， 如各種球類俱樂部、健身俱樂部、藝術體操隊等， 使學生的特長得到充分的發揮， 讓學生真正成為校園體育文化活動的主人。與此同時，我們要充分認識到學生不僅僅是參與者， 也應該是一定程度上的組織者， 讓學生自己去組織， 教師適當指導， 進一步培養學生的參與意識。

⑵廣泛開辟體育宣傳陣地。在校園體育文化建設中，應運用標語、黑板報、校廣播站、電視及網絡等宣傳媒體，宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡， 激發學生的愛國熱情和民族自豪感， 引導他們形成和完善正確的世界觀、人生觀，用體育比賽中公平競爭、公開競爭、求真求實、遵守規則、尊重對手的體育道德精神來感化教育學生， 培養他們高尚的體育道德風尚。

⑶使課余體育工作成為學生組織工作的重要內容

加強課外體育活動的組織和引導，協助學生組織舉辦豐富多彩的課外體育活動， 使學生學到的體育知識、技能等得到鞏固， 讓更多的學生主動參與校園文化活動。這樣，既促進了校園體育文化活動的健康發展， 又促進了終身體育理念的形成與鞏固。

2. 讓所有學生走出教室，走進運動場

⑴制定相應的課外活動制度， 保證出勤率。課外體育活動是校園體育文化的一個重要方面， 豐富學生的課外體育活動， 對學生的體育興趣、運動能力和終身體育的培養有著重要的作用。因此， 為了讓學生獲得課外時間上的保證，除了加強平時的考核之外， 還必須制定一些課外活動的制度， 讓學生能自覺地參加課外體育活動，同時將班級出勤情況與先進班級的評選、先進個人的評選相結合。

⑵使其成為體育成績評價的一部分。為督促、鼓勵學生積極參加校園體育文化活動， 進一步培養學生體育鍛煉的習慣， 我們可以把學生參加課外體育活動的情況作為體育成績評價的內容之一。這樣， 既調動了學生參與活動的積極性， 同時也是新課程理念在實際教學中的具體體現。

⑶充分挖掘學校的體育資源。為保證學生人人都能動起來， 都有參與表現的機會， 除了一些傳統的運動項目之外，我們還可以對現有的運動項目進行改造，大力開發新興的運動項目， 如街舞、啦啦操、攀巖及少數民族傳統體育項目等。大力開發課外與校外體育資源， 如社會體育活動競賽、體育俱樂部活動等， 這樣既增加了學生活動的時間， 又培養了學生堅持體育鍛煉的習慣， 促進了學生的身心健康。

（三）重視個體差異， 使每個學生都能得到成功的快樂

1.學生可根據自身的基礎自定目標。在目標的選擇制定上，每位學生應根據自己的實際情況制定適合自己的學習目標， 既不能過高，也不能過低， 要切合自我實際。目標一旦確立以后，就要朝這個目標去努力。

2.重活動過程， 重能力提高。我們提倡學生積極參與， 在活動中體驗到體育的樂趣， 身心得到發展。同時，通過活動， 使學生對體育的認識能力、運動能力、自我鍛煉能力、開拓創新能力、自我評價能力、體育觀賞能力、組織管理能力得到提高和發展。

3.緊密結合學生體質健康標準。通過每年一次的《 學生體質健康標準》 的測試， 學生可以清楚地了解自己體質與健康的狀況， 幫助自己監測一年來體質與健康是否發生變化以及變化的程度， 有助于在新的一年里有的放矢地設定自己的鍛煉目標， 有針對性地選擇鍛煉策略，制定切實可行的鍛煉計劃。

（作者單位：洛陽師范學院體育學院）